“我要是你们班主任我要把你们折磨到死”
“我很记仇的”
“期末考得越差越好，去学校投诉我”
想不到，这是南京鼓楼区某初中教师，对着学生发飙了。
更想不到，有学生录了音，家长曝料，舆论炒作，就炸了。
据称，该教师还疑似授意学生违规考试，称“考10分20分30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”。
还有家长称，该老师还孤立个别学生、发表侮辱贬低言论，致孩子出现厌学、见老师干呕出汗等心理应激反应。
该老师师德有问题，这一点没话说，《教师法》《未成年人保护法》都明确对此类言行“亮红灯”。
胖东来是一家企业，创始人于东来规定：在胖东来，上级呵斥或对下属发脾气，需支付4000元至10万元不等的罚款。
“我对哪个下属发脾气，我就得掏10万块钱给他。”即便是基层班长大声呵斥一线员工，也要当场赔偿4000元。
他坦言，这一制度的初衷是让大家用爱心管理员工。他多次强调，“胖东来是一所学校”。
而一所真正的学校，面对未成年人，不更应该呼唤春风化雨、雅言雅行？
南京这名教师，如果在胖东来工作，大概早就赔得倾家荡产了。
可她在一所学校，一个本应比超市更讲“爱”的地方，却常常生气，发飙，用言语“杀人”。
南京事件一出，网络上又是各种谩骂；大媒体发声，无非是“零容忍”“加强师德建设”；当地教育局表态“深刻吸取教训”“举一反三”，等等。
如果谩骂、呼吁、威慑能解决问题，“师德”问题就不会像“连续剧”，或像“摁下葫芦浮起瓢”了。
这不是第一个“疯”的老师
2024年1月，录音曝光河南睢县某高级中学，高一某班班主任带着学生发毒誓。老师带头说：“在教室里面只有学习，若违此誓，死全家，先死爹，再死妈。”
2024年7月，广东东莞，某校初三毕业班班主任张某某，因学生毕业典礼后未整理教室，愤而在家长群发声：“那就祝不回来拿东西让我帮忙擦屁股的通通四志愿滑档，反正各位家长都是手眼通天，再会。”然后解散了群。
2024年10月，广东湛江某中心小学，一班主任老师让学生带假期安全责任通知书回家签字。有学生问：“妈妈签行不行？”老师回答：“爸爸妈妈死了就不用签，爷爷奶奶死了就不用签，全家死了就不用签。”
教师“骂人”，是一个人的错吗？
有家长说：老师骂人，就是师德问题，就该开除。
此话对，也不对。
说对，因为老师确实不该骂人。说不对，是因为开除一个老师，就解决了问题？
今天开除一个，明天可能有另一个站上讲台，说出更过分的话。
因为问题从来不在某个人，而在整个系统。
教师失控，有师德问题，也有背负的压力委实太大了。
都说学生压力大，老师的呢？早自习、晚自习、课后服务、各种检查、评比、考核、家长群24小时待命……
教师如此“口不择言”，背后的职业倦怠不是一般的严重了。
2026年3月，北师大教授檀传宝在访谈中指出：
“十多年前，我们在《中学师德建设调查十大发现》中揭示了一个令人深思的现象：高达八成的教师表示如果再选择一次，未必会选择教师职业。”
他还说：
“十多年过去了……一个共同的挑战依然存在，那就是职业倦怠。我们发现一个悖论：物质条件越好，职业倦怠感似乎并没有减少，反而在某些层面增加了。”
当教书变成“撞钟”，育人变成“噩梦”，教师还能拿出什么去爱学生？
家长也在“推波助澜”
南京事件中，有一个值得玩味的细节：学生录音了。
家长指使孩子偷偷录音，并曝光来维权，不是第一次了。
2023年，某中学学生偷录老师骂人，发到网上；2024年，某小学家长暗藏录音笔，记录老师“不当言论”；2025年，一起“钓鱼式送礼举报”更是引发热议。
还有某地12345举报，关于老师的数量甚多，而90%均为“子虚乌有”。
什么时候，家长对待老师玩起了“碟中谍”？
随着内卷加剧，家长越发焦虑和功利了，家校冲突也日益升级。
孩子成绩不好，怪老师；孩子受了委屈，怪老师；孩子考不上好学校，还是怪老师。
老师在家长眼里，不再是“教育者”，而是妥妥的“服务者”。
有老师说：“现在的家长，表面叫你‘老师’，背后把你当‘保姆’。稍有不满意，就投诉、举报、发网上。”
于是老师怕了，怕到不敢管学生，怕到“睁一只眼闭一只眼”。
也怕到把所有怨气憋在肚里，直到某一天突然爆发，对孩子吼出“我要把你们折磨到死”，对家长吼出“老子跟你们拼了”。
家长赢了吗？孩子赢了吗？
师德能“培训”出来吗？
鼓楼区教育局表示，他们将深刻吸取教训，对师德违规“零容忍”，坚决依规依纪依法从严处理，并举一反三，进一步加强师德师风建设。
我相信鼓楼区教育局的决心，但是以我20多年一线教育的经验，教育行政部门的三板斧就是“学习”“宣传”和“惩戒”，最后大多变成了“形式主义”和“变相增加老师负担”。
师德师风能“培训”出来吗？优秀教师是靠“惩戒”出来的吗？
教育生态的涵养，是一个综合的系统工程，需要天时、地利和人和。
说得明白点，在这么个功利和内卷依然盛行的当下，光靠对老师培训、对家长提要求，够吗？
教育的问题，从不只是“师德问题”。
教师的“恶毒”，不是一个人的错，而是整个教育生态病了。
如果我们只盯着那个“疯了”的老师，却无视让她“发疯”的环境，那么，还会有下一个“疯”的。
教育，不是一个人的战场。
老师，也不是唯一的“病人”。
如果我们总是把错推给某个具体的人，就不会去治那个真正的病。
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