党的十八大以来，在推进教育强国建设过程中，新疆职业本科院校实现了从“0”所到“5”所的历史性突破。新时代新征程，如何推动新疆职业本科教育事业高质量发展，为边疆地区现代化建设培养肯奉献、有担当、干得好、愿扎根的高技能人才，是当前新疆职业本科教育工作者亟待回应的时代课题。

弘扬兵团精神 培养时代新人

一、兵团精神的生成逻辑、内涵特质与育人价值

三重生成逻辑。从唯物史观看，兵团精神的形成具有深刻的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑。理论逻辑上，兵团精神源于马克思主义关于土地国有、建立国营农场及组织农业产业大军等设想，继承了我国古代屯垦经验和中国共产党屯垦戍边思想智慧；历史逻辑上，兵团精神继承了人民军队红色基因，井冈山精神、南泥湾精神等是其文化源流；实践逻辑上，兵团精神植根于兵团维护国家最高利益、开发建设边疆等现实伟业中。

鲜明内涵特质。兵团精神内涵丰富，是完整统一的精神价值系统。“热爱祖国”是其灵魂，体现为“国土在我心中”等深沉信仰；“无私奉献”是其品格，彰显国家利益至上等政治本色；“艰苦创业”是其特征，展现戈壁变绿洲等奋斗姿态；“开拓进取”是其要求，蕴含与时俱进等时代追求。四者相互关联，共同塑造了兵团人独特的精神风貌，并随兵团事业的发展不断丰富发展。

独特育人价值。新疆职业本科教育具有教育属性、战略属性、职业属性、本科属性等基本特征，应坚持立德树人根本任务，以培养德技并修的“边疆智匠”为核心育人目标。将兵团精神融入新疆职业本科人才培养全过程，能有效破解育人过程中存在的价值引领与技术传授“两张皮”问题。政治引领上，兵团精神是铸牢中华民族共同体意识的鲜活教材；品德塑造上，兵团精神是涵养学生职业伦理与扎根情怀的精神源泉；实践导向上，兵团精神蕴含的丰富内涵，能培养学生解决复杂问题的创新思维与坚韧品格。

二、兵团精神融入新疆职业本科“四个课堂”的具体路径

融入课程教学主课堂，发挥思政课程与课程思政育人“主渠 道”作用。精心研究内容契合点，系统融入各门思想政治课程，精研、精选兵团精神中的典型故事，推动教学与技能培养融合；深化课程思政设计，汇聚群力挖掘专业知识与兵团精神在方法论、伦理观等层面的深层共鸣，使兵团精神的价值内核自然融入专业教育肌理，使立德与强技浑然一体；强化师资建设，传承弘扬兵团精神，确保育人实效。

融入文化浸润暖课堂，营造“主阵地”育人氛围。加强环境载体建设，打造彰显兵团精神的校园景观及“一站式”社区；培育品牌活动，实施“一院一品”工程，结合专业特色开展党建与文化活动；推动文艺创作，让学生在创作与欣赏中接受熏陶。

融入社会实践大课堂，打造行动化、具身化育人“主引擎”。建设梯度化实践基地，建立认知型、体验型与服务型基地；设计项目化实践内容，让学生在解决实际问题中体悟兵团精神的丰富内涵；完善保障机制，将传承弘扬兵团精神的社会实践纳入人才培养方案，构建第二课堂育人体系，建立配套保障机制。

融入网络空间云课堂，拓展育人“主干线”。建设一体化数字资源平台，共建兵团精神数字化资源库；创作特色化网络文化产品，创作一批轻量化、易传播的作品；探索构建混合式教学应用生态，探索“线上自主学习—线下研讨深化—实践体悟内化”的混合式教学模式，抢占网络育人高地。

三、兵团精神融入新疆职业本科“四个课堂”的实施保障

组织与制度保障。坚持党的全面领导，建立由学校党委统筹、学校党委宣传部牵头、多个部门单位协同的“大思政”机制。成立专项工作组，实行“项目化”管理与“清单式”推进。将传承弘扬兵团精神育人举措和成效纳入学校发展规划和院系绩效考核，压实主体责任。

资源与平台保障。积极争取各级各类项目和经费支持；依托新疆职业本科教育联盟等平台，推动兵地院校在课程、基地、师资上的共建共享；探索组建“校内专家+兵团老兵+行业工匠”混编团队，共同开发兵团精神教育资源，确保内容鲜活权威。

评价与激励保障。建立多元评价体系，利用大数据建立学生“素养成长档案”，探索实施增值评价；引入行业与用人单位参与第三方评估，重点考查毕业生扎根边疆意愿，形成“培养—就业—反馈”良性闭环。

兵团精神是中华文明在新疆的重要精神标识，探索其系统融入新疆职业本科教育的“四个课堂”育人路径，必将为中国式现代化建设输送更多“德技兼修”的“边疆智匠”。

（作者单位：新疆理工职业大学；兵团干部学院）

（原载于《当代兵团》第522期）