赵舟敏

思政课堂是落实立德树人根本任务的关键课程，社会课堂是青年学生感知时代、认识国情、砥砺担当的重要场域。《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》明确提出“塑造立德树人新格局”的战略目标，2026年《政府工作报告》进一步作出“促进思政课堂和社会课堂有效融合”与“深化拓展‘人工智能+’行动”的部署。新征程上，必须锚定教育强国建设总目标，把握新一轮科技革命机遇，以数智赋能为技术引擎，以实践融合为核心路径，加快构建新时代“大思政课”新格局，为全面建设社会主义现代化国家提供强大思想保证和人才支撑。

激活思政课堂和社会课堂融合的数智动能

人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，体现在教育领域，不仅是技术工具的更新，更是育人方式、教学场景和资源组织方式的系统性重塑。当前，教育部围绕教育强国建设三年行动计划综合改革试点提出推进人工智能赋能全学段教育，新时代高校思政课建设工作推进会也强调系统优化高校思政课课程方案。这表明，思政课改革创新已经进入由“单一课堂改进”向“全链条育人重构”加快推进的新阶段。促进思政课堂和社会课堂有效融合，必须首先把数智技术这一重要变量转化为育人新动能。

一是提升思政内容供给的精准适配性。面对青年学生日益分层化、差异化的认知特点，必须突破传统“大水漫灌”式的内容供给。要充分发挥人工智能在数据分析、资源整合和内容呈现方面的优势，依托全国已收录的5400余个实践教学点位的“大思政课”数字地图、实践教学基地和各类优质资源平台，把党的创新理论、国家发展成就、基层治理经验、文化传承实践等内容进行图谱化、标签化、场景化转化，形成更具针对性、更具可感性的融媒体教学内容，切实增强思政课的时代解释力和价值感染力。

二是增强思政教学场景的沉浸交互性。思政课要讲出“抬头率”，场景必须贴近时代、贴近青年。应积极推进高校思政课虚拟仿真教学体验中心建设，运用数字孪生、VR、AR等技术手段，推动课堂从单向灌输转向多向互动，从抽象说理转向情境体验，从静态讲授转向动态生成，帮助学生在参与中理解理论、在比较中澄清认知、在互动中深化认同。

三是拓宽思政育人格局的时空延展性。思政课不能只停留在教室里，也不能满足于“走出去看一看”的浅层实践。数智技术的重要价值，在于打破校园围墙的物理边界，联通校园空间、社会场域和网络平台，把课堂讲授、实践观察、线上讨论、成果转化贯通起来，推动形成课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人格局。这种融合，不是简单叠加，而是把思政课真正嵌入中国式现代化的火热实践之中，把科技发展的“最大变量”转化为立德树人的“最大增量”。

拓展思政课堂和社会课堂融合的实践场域

社会生活是上好思政课的源头活水。促进思政课堂和社会课堂有效融合，必须依托数智手段，把真实中国、鲜活社会和时代现场与青年成长更紧密地联系起来，把数智手段真正嵌入实践场域、嵌入育人链条、嵌入成果转化，持续推动社会资源更好转化为育人资源。

一是以数智技术激活新时代伟大实践这个“活教材”。推进中国式现代化的伟大进程，是最有说服力的思政教材。科技创新、乡村振兴、绿色发展等一线现场，都是青年学生感知时代脉搏、理解制度优势、增强道路自信的鲜活场景。要善用全国550余个国家级“大思政课”实践教学基地，运用全景直播、云端连线、虚拟仿真等数智手段，把宏大的时代叙事转化为可视、可听、可感的教学场景，让学生在“云端共学”与“实地丈量”的交织融合中，深刻体悟党的创新理论在中华大地的生动实践。

二是以真题驱动深耕地方资源这个“近课堂”。思政课必须讲到学生身边、讲进学生心里，这就要求地方应用型高校立足区域禀赋，把社会课堂建在数字经济与产业发展前沿。可探索“真题驱动”的数智实践模式，将地方品牌传播、乡村文化活化、县域产业升级等现实任务转化为教学真题。比如，福建技术师范学院围绕“供销福茶”等地方特色品牌的数字化运营，将前期调研、智能传播与数据复盘转化为思政教学真题。学生在利用智媒技术助力乡村文化活化和产业升级的真实历练中，实现价值塑造与专业赋能的有机统一，深化了扎根基层、服务地方、产业报国的责任认同。

三是以智媒矩阵打造区域协同育人的“强品牌”。融合实践不能脱离地域实际搞“一刀切”。要根据地方文化资源特点，利用新媒体矩阵和智能推荐算法，因地制宜构建具有高辨识度的“大思政课”网络品牌。当前，各地已形成如北京“中轴线上的大思政课”、浙江“真理的味道”、福建“行见八闽”等特色实践品牌。下一步，应进一步强化数字赋能，借助多终端传播与全息呈现技术，因地制宜、因校制宜、因材施教，把党的创新理论以数字化形态有机融入具体社会地理空间和现实发展进程之中，实现特色思政品牌的“破圈”传播与长效育人。

健全思政课堂和社会课堂融合的保障机制

系统集成是全面深化改革的重要方法。促进思政课堂和社会课堂有效融合，不可能仅凭自发生成，尤其是在人工智能深度嵌入教育场景的背景下，信息失真、算法迎合、数据安全、伦理边界等问题日益凸显，必须依靠数智底座支撑、协同机制创新和价值导向校准来共同推进，加快构建人工智能赋能下的长效育人生态。

一是构建协同联动的育人机制。必须改变传统思政课教师“单兵作战”的局面，建立统一的“大思政课”综合管理云平台，打破高校、家庭与政府、企业之间的数据壁垒。同时，以现代产业学院等产教融合枢纽为载体，完善校企数字资产管理与学分互认制度。通过引入业界前沿项目，形成思政教师、专业导师、行业专家共同参与的联合执教机制，推动“大中小学思政课一体化”在云端无缝衔接，构建全社会同向发力的育人同心圆。

二是完善数智支撑的评价体系。评价是指挥棒，也是推动融合走深走实的校准器。要研究确立适应数智时代的思政实践评价标准，借助人工智能大模型与学习分析技术，建立涵盖过程性与结果性、定性与定量相结合的学生“数字画像”。科学测量与动态追踪社会实践对学生思想认同、专业赋能与行为塑造的真实效能，及时优化教学策略，确保思政实践课程从“重形式体验”向“重内化吸收”稳步升级。

三是筑牢科技向善的防控机制。数智技术进入思政教育领域，既要会用，也要善治。要加强内容审核、算法规范、数据安全和伦理治理，防止价值导向偏移、虚假信息传播和学生对技术的过度依赖。与此同时，还要把网络文明教育、数字素养教育、媒介素养教育和美育有机融入思政工作全过程，引导青年学生在运用智能工具参与社会实践、解决现实问题的同时，始终坚守正确价值立场，保持独立思考、理性判断和审美自觉。越是AI快速发展，越要坚守人文尺度；越是技术不断进步，越要守牢育人底线。(作者系福建技术师范学院教授)