“全校注意，本次春假及清明假期共6天，全校所有年级、所有学科，不布置作业！”
- 据扬子晚报紫牛新闻报道，3月26日，苏州大儒实验小学副校长徐悦的声音通过麦克风传遍操场。话音刚落，原本整齐的队伍瞬间沸腾，孩子们欢呼雀跃，有的甚至激动得原地跳了起来。学校表示，假期“零书面作业”的初衷，是把时间还给孩子，让他们有机会在生活里、在自然中、在社会实践中去收获成长、锤炼品格，实现素养提升与身心健康的双向奔赴。
过去，假期常常变成“第二课堂”：书面作业堆成山，补习班排得满满当当，孩子们的休息时间被切割得所剩无几。我们总说“全面发展”，却常常忘了，成长从来不只是书本里的知识。草木的气息、实践的体验、亲情的陪伴，同样是孩子成长中不可或缺的养分。苏州大儒实验小学的“春假零作业”，正是打破了这种固有观念：它没有否定学习，而是拓宽了学习的边界：学习可以是太湖湿地公园里观察一株水草，可以是新四军太湖游击纪念馆里聆听一段历史，也可以是在学校楼顶的种植园里除草施肥。
教育不是培养只会做题的人，而是培育有温度、有情怀、有能力的人。“6+1”特色育人模式中，6天零作业假期给孩子充分的自主空间，1天行走课堂让教育在实践中落地。有孩子说想和妈妈扫墓踏春，有孩子说想读完那本没看完的书，有孩子说想和父母一起放风筝……这些简单的心愿，正是孩子成长最真实的需要。而“零作业”，恰好给了这些心愿实现的空间。
有人可能会担心：不布置作业，孩子会不会荒废时间、影响成绩？其实，真正的学习从来不是被动刷题，而是主动探索。当孩子从书面作业中解放出来，才有时间去感受自然、接触社会、陪伴家人。这种沉浸式的体验，带来的成长往往比多做几道题更有价值。留校托管的孩子，在老师带领下进行户外运动、艺术欣赏、劳动实践，没有分数压力，没有作业负担，在轻松中收获快乐与成长——这才是教育应有的样子。
“春假零作业”不仅在于给孩子一个轻松的假期，更在于为教育提供了一种朴素的可能。教育不必那么功利，也不必那么焦虑。适当放慢脚步，把时间还给孩子，让他们在自然中感悟、在实践中成长，才能真正实现素养与身心的双向奔赴。当孩子们的欢呼声响彻操场，我们看到的，不仅是一个快乐的假期，更是教育回归本真的希望。这样的“零作业春假”，不该只是个例，更值得更多学校借鉴推广，让每一个孩子都能拥有真正属于自己的假期，让成长自然而然发生。
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