六年深耕
华师与华为强强联合
携手领航信息化领域紧缺创新人才培养
“华师方案”渐成体系
为产教融合交出硬核答卷
2026年全省高质量发展大会聚焦“制造业与服务业协同发展”这一主题，擂响南粤大地实干奋进的鼓点。高等教育作为现代服务业的重要组成部分，承担着为先进制造业输送人才、转化技术、提供智慧的核心功能。而产教融合，正是让“两业协同”落地生根的关键——让课堂与一线无缝对接，让人才培养与产业需求同频共振。
当华师的育人沃土融入华为的产业生态，一场关于“两业协同”的教育实践，早已拔节生长。
校企携手启新篇
“智能基座”筑牢育人根基
六载迭代 从1.0迈向2.0
“华师方案”勾勒产教融合清晰路径
从“智能基座”到“华师方案”
2020年“智能基座”揭牌仪式
2020年 ，华师与华为签署战略合作协议，共建教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地（以下简称“智能基座”）。学校出台专项工作方案，组建工作组，成立建设办公室，以顶层设计推动产教融合走深走实。
校领导带队赴华为调研
六年间，“智能基座”从1.0迈向2.0阶段，“课程共建、平台共享、人才共育、技术共研”四位一体的“华师方案”渐成体系。华师致力于推动计算机、人工智能等相关本科专业课程与实践教学改革，多措并举推动新时代ICT创新人才培养，合力加快人工智能自主创新生态体系建设，产教融合效应不断深化，校企合作不断升级，“教育+人工智能”的改革路径越发清晰，为发展新质生产力持续输送“新质人才”。
课程共建：锚定产业前沿，重构教学体系
合作课程获批国家一流本科课程
课程是人才培养的核心载体，也是产教融合的首要关口。华师 让产业标准进课程，让技术前沿进课堂。
华师以华为鲲鹏、鸿蒙等核心技术为主线，全面升级计算机、人工智能等核心专业课程矩阵。在“智能基座”1.0和2.0阶段，《数据库系统原理》《软件构造》《数据结构与算法》三门课程获批国家一流本科课程。截至2025年，50门课程获校级“质量工程”立项，69位教师获评“智能基座”先锋教师，15名教师荣获“栋梁之师”称号，多名教师获聘为“项目布道师”，在全国范围内分享先进教学理念与实践经验。
合作课程课件入选“智能基座”优秀课件
“智能基座”师资培训证书
课程共建的核心价值在于“三个同步”：课程内容与产业技术同步迭代，教学标准与行业认证同步对标，学生能力与企业需求同步成长。当学生在校园就能系统掌握华为核心技术体系，走出校门时便不再是“需要再培训的毕业生”，而是“来之能战的准员工”。
平台共享：打破校际壁垒，构建教研共同体
“智能基座”交流会暨“数据科学课程群虚拟教研室”揭牌仪式
产教融合不应止步于“一校一企”的合作，更应推动优质资源的辐射共享。华师以数字化平台打破时空界限，以虚拟教研室构建教研共同体。
2022年5月，华师计算机学院原院长汤庸教授牵头联合中山大学、华南理工大学、复旦大学、浙江师范大学、贵州师范大学、郑州轻工业大学等高校，申报“数据科学课程群虚拟教研室”项目，并成功入选教育部第二批虚拟教研室建设试点名单，成为广东唯一计算机类虚拟教研室以及华南地区唯一华为“智能基座”序列教育部虚拟教研室。
教研室积极探索跨校协同机制，联合国内多所高水平高校共同搭建开放共享资源平台，并向全国高校师生开放使用。实体层面，各高校教师围绕数据科学课程群开展常态化教研活动。虚拟层面，平台广泛汇聚合作院校优质教学案例、精品课件与实验实践项目，实现课程资源共建共享、教学经验互通互鉴。
人才共育：双导师+多场景培育，锻造实践能力
华师华为领先级ICT学院授牌现场
产教融合的最终落脚点，是人才培养质量的提升。华师 在校企双导师和多场景支持下，培养学生解决复杂工程问题的能力。华师组建了由高校学术导师与华为资深技术专家构成的联合指导团队，将前沿技术与产业实践深度融入课程教学与项目开发。课堂上，华为工程师走进校园，与教师共同授课，分享一线技术经验；课堂外，学生走进华为研究所，参与真实项目开发，体验企业工作流程。
2024年，华师华为领先级ICT学院正式挂牌，成为广东首家“双一流”大学华为领先级ICT学院。以此为平台，华师与华为进一步深化人才共育共识，将企业的技术资源转化为教学资源，将产业的真实问题转化为实践项目，将行业的用人标准转化为培养目标。
同时，常态化开展的开发者技术大会、校园高校行、行业资格认证培训等活动，累计覆盖学生超6000人次。成功孵化教育部产学合作协同育人项目30余项，积极推动校级和省级质量工程项目、大学生创新创业训练计划项目等多项教育改革，学生运用新技术、新平台的创新能力得以提升。
技术共研：聚焦关键领域，推动成果转化
产教融合的最高境界，是技术创新与人才培养的相互赋能。华师 以“智能基座”为纽带组建协同创新团队，聚焦关键核心技术领域联合攻关，实现“技术创新—成果转化—产业应用”的闭环。
华师依托“智能基座”，组建了多支由教师、研究生、本科生共同参与的协同创新团队，聚焦人工智能教育应用、鸿蒙生态适配等方向开展联合攻关，团队承担国家级、省部级项目30余项。在校企技术共研的帮助下，科研项目为学生提供真实的研究课题，研究成果转化为优质的教学案例，教学案例培养出胜任产业需求的人才，人才进入企业后反哺产业创新发展，累计超百名学生获得华为HCIA、HCIP、HarmonyOS等多层次技术资质认证，众多学子在华为ICT、开源创新大赛中收获佳绩，产学研用的良性循环得以发挥作用。
模式落地 师者为基
“智能基座”优秀教师每年全国仅二十席
华师三师先后入选
居华南高校首位
让我们走进师者视角
从不同探索路径 同赴育人初心
三位教师，三个侧面，一致方向
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模式的落地，最终依靠教师。 华为自2021年实施教育部—华为“智能基座”优秀教师奖励计划以来，每年仅20位杰出教师得以获选，竞争异常激烈。
2025年底，最新评选结果揭晓，华师计算机学院院长蒋运承教授成功入选。截至目前，我校已有汤庸、潘家辉、蒋运承三位教师先后获此殊荣，获奖总数位居华南地区高校首位。三位教师用各自的探索，为“华师方案”写下了生动的注脚。
立足新工科，构建计算机信创拔尖人才培养体系
计算机学院院长蒋运承
作为 2025年度教育部—华为“智能基座”优秀教师、斯坦福全球前2%顶尖科学家 、珠江学者特聘教授， 蒋运承教授在项目中担任“顶层设计”与“生态连接器”的重要角色，为校企协同育人搭建起坚实桥梁。针对人工智能等计算机学科专业“根技术”发展的趋势，他跳出传统课程“打补丁”的模式，以鲲鹏、昇腾、鸿蒙国产根技术为底座，重新设计计算机学科核心课程大纲与教学内容。同时，他搭建校企联合教研机制，推动产业攻关难题转化为实验室课题和课堂实践案例，实现教学、科研与产业需求的双向赋能，让产教融合真正落到实处。
在人才培养与课程创新上，蒋运承坚持把“企业级”场景搬到课堂，让学生掌握“真刀真枪”的本领。课程教学体系上，他建立起“动态跟踪、快速响应、产教融合、持续更新”的教学内容同步机制，紧跟鸿蒙等技术迭代步伐，确保教学内容与产业前沿同频。科研实践平台上，他秉持“做中学，赛代练”的培养理念，带领学生在鸿蒙、鲲鹏等国家级赛事中屡获全国一等奖，让学生实现从“知道原理”到“解决实际难题”的蜕变。他坦言：“比赛的价值远不止那张‘全国一等奖’的证书，而是让学生收获了课堂上给不了的自信。”
蒋运承的探索，让学科建设与学院发展迎来多重突破，也为行业校企合作提供了宝贵经验。依托“智能基座”项目，他推动学院计算机专业获批多项省级拔尖人才培养平台，培育出优质“双师型”师资队伍，近三年学生斩获国家级奖项百余项，大批毕业生入职头部科技企业。他认为，在未来的校企合作中，应坚持课程共创、平台共建、师资共育、生态共融四大要点，从“点对点”项目合作，升级为“生态共建”战略合作，为新质生产力背景下的ICT人才培养探索方向。
搭产教融合之桥，拓实践育人新途
人工智能学院脑机交互与混合智能研究中心主任潘家辉
2024年度教育部—华为“智能基座”优秀教师 、斯坦福全球前2%顶尖科学家潘家辉教授，自2019年华师开始布局华为“智能基座”合作起，便将产教融合视为人才培养的“本分工作”。他将华为云、昇腾、MindSpore等国产技术融入教学实践，推动人工智能学院20多门课程迭代，完成华为“根技术”更新，形成规模化育人体系。他主讲的《软件构造》《数据结构与算法》两门课程，均入选国家一流本科课程，其中，《软件构造》作为核心课程入选华为“智能基座”金课计划。
潘家辉认为，唯有将“科研问题驱动、教学场景融入、产业工具支撑”三者有机结合，才能让课堂与产业真正同频共振。为此，他推动学生积极参与华为ICT大赛等赛事，将课堂所学转化为实战能力。在他看来，学生在使用国产技术的过程中，切身感受到其先进性与便捷性，有助于增强对国家的认同感、对科技自强的信心。这种体验式的认同，驱动学生自主将课堂所学迁移到科研与竞赛中，形成“教学—科研—竞赛”的正向闭环。这种润物细无声的育人方式，是更高层次的课程思政。“大家用了之后觉得它好，自然而然就感受到，我们可以为国家科技力量贡献更多。”
面向未来，潘家辉希望在大模型、具身智能、脑机接口等人工智能前沿方向继续深化与华为的合作。他表示：“‘智能基座’既是技术基座，也是育人基座。把这个底座做好，才能与各行各业深度融合。”
专注学者社交平台，领衔教育部虚拟教研室
计算机学院原院长汤庸
国家级教学名师、享受国务院政府特殊津贴专家、2022年度教育部—华为“智能基座”优秀教师汤庸教授，致力于教育数字化转型探索，打造了科研反哺教学、校企协同育人的创新生态体系。
作为教育部“数据科学课程群虚拟教研室”的负责人，汤庸基于学者网（SCHOLAT）课程平台构建的虚拟教研协作环境，创造出线上线下融合的教研活动创新模式，目前已沉淀超过12000个班级课程，惠及全国高校超五十万师生，其中，华师课程占比约5%，其余均为全国其他高校使用，充分体现了平台的推广价值。此外，虚拟教研室还打造了智慧教育论坛及社交化教育论坛等品牌活动，累计覆盖上千人次；连续举办六届中国计算机学会协同智能大数据竞赛，累计参赛学生超过2000人。基于平台沉淀的海量数据，汤庸带领团队构建知识图谱并应用于学者大模型，为数据科学教学提供了鲜活的实例背景，让人才培养落地，让科研成果反哺教学。
作为学者网创始人，汤庸“以学者为中心”，用社交化平台打破传统课程平台仅归属于单一学校的封闭属性，支持跨校、跨地区的师生交流，实现了教学资源的持久化。教学实例之外，平台数据还转化为教材内容和课件，实现了科研与教学的良性互动。他强调，在理工科人才培养中必须融入华为等头部企业的最新技术成果，通过这个平台，企业需求可作为教学素材引入课堂，同时研究生研究成果亦可反哺平台的技术迭代。
面向未来，汤庸提出了“从信息化向数智化转型”的战略思考。他建议继续深化与华为“智能基座”从2.0向3.0演进的合作，利用平台覆盖计算机类以外的更多学院，形成更广泛的协同育人生态体系。
共同探索新时代ICT创新人才培养的新路径
从课程共建到技术共研，“华师方案”深切地回答了“高校如何与龙头企业深度合作”“产教融合如何从项目走向模式”“人才培养如何服务国家战略”等一系列关键问题。六年深耕，三位名师，华南首位，这一成绩，既是对过去的肯定，更是对未来的期许。
当前，华师与华为正以更深的融合、更广的协同，共同探索新时代ICT创新人才培养的新路径。站在“十五五”的新起点上，学校将持续深化“华师方案”，进一步升级建设维度，擦亮产教融合品牌，为区域经济和社会发展培育更多优质人才。
“两业融合”呼唤“产教融合”
“华师方案”回应“时代命题”
产教相融 校企强强联合
以教育之基
赋能科技强国之路
协同育人 华师深耕志远
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来源丨本科生院 计算机学院
采写丨孙英杰 钟欣苡 赵雨彤
执行编辑丨林子榆 冯哲
责任编辑丨卢嘉裕 陈婧 吴建国
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