如何撰写学习教育中第一个方面的差距？

一是归因法。就是要从思想根子上找原因，避免就事论事。查摆不足不能停留在事的层面，要透过现象看本质，从思想深处挖根源。本文围绕四个方面，采取归因方式，通过阐述表现，剖析存在的不足，既把原因讲清，也把不足讲实。

二是聚焦法。就是要从关键小事里见真章，避免大而化之。查摆问题不能泛泛而谈，要抓住具体事、具体人、具体表现，做到一把钥匙开一把锁。比如，讲担当不够，不能只说缺少胆识勇气，而要具体到解决问题强调程序，迟迟没有彻底解决的具体实事，让查摆有血有肉、见人见事。

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三是分析法。就是要从逻辑链条上理脉络，避免“浅尝辄止。查摆不足不能点到为止，要把情况的来龙去脉、内在关联、因果逻辑理清楚。既要看表现，更要看根源；既要看因果，更要看结果，只有分析透彻，才能找到症结。

本文经典句：“分情况”落实、“分轻重”推进、“分主次”投入；跨不过结合的坎、跳不出转化的圈、拿不出落实的招；一盘棋的格局、一股绳的合力、一条心的步调；老思路“套”新问题、用老经验“解”新挑战、用老办法“闯”新关口。

（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）

1.落实上有待加强

构思立意：本节采取纵向思维构思，从抓落实的时间维度和执行深度切入，围绕韧劲不足与定力不强两个方面剖析。写作上采用递进对照技巧，以一锤接着一锤敲与眼光看长远形成横向对比，将执行过程中的选择变通与时间维度上的顾眼前轻长远相呼应，揭示出落实不力在“当下执行”与“长远布局”两个层面的叠加效应。

一是“一锤接着一锤敲”的韧劲还不够足。能够按照某某部署要求抓好贯彻落实，但在立足实际、创新举措、打造特色上，还存在变通落实、选择执行的情况。比如，工作推进中有“分情况”落实、“分轻重”推进、“分主次”投入情况。二是“眼光看长远”的定力还不够强。

2.转化上有待加强

构思立意：本节采取辩证思维构思，按照“理解内化和转化执行”两个方面撰写。写作上运用比喻串联与反差对照的方法形象表达。内容聚焦从学通到做实方面的不足，剖析出理解碎片化、执行机械化、落实打折扣的因果链条，实现由表及里的深度剖析。

一是理解内化不够深入。能够抓好理论学习，但是有雨过地皮湿、掘井未及泉的情况。理解碎片化，运用上拼图难，理论指导实践的根基扎得不深、立得不牢。二是转化执行不够彻底。

3.统筹上有待加强

构思立意：本节采取纵横结合思维构思。纵向从认知层面切入大格局视野，横向从行动层面切入一盘棋思想，形成“认知决定格局、格局影响行动、行动反哺认知”的闭环逻辑。写作上采用比喻对照，主要内容聚焦认知与行动，揭示各自为战与视野狭窄互为因果的内在关联，层层递进剖析统筹不力的根源所在。

一是缺乏一盘棋的思想。能够坚持从工作整体统筹，服务建设发展，但也算自家账本，工作落实先打小算盘，考虑分管领域、工作条线得失，在此基础上才考虑整体工作。二是缺乏大格局的视野。

4.履职上有待加强

构思立意：本节采取横向解构思维，围绕担当精神与履职本领两个方面巨型，分别以“铁肩膀”和“金手指”为比喻载体，形成从“敢不敢”到“会不会”的完整能力链条。两个维度共同构成履职能力的一体两面，唯有肩膀硬与手指活同向发力，才能实现从不敢到敢为、从善作到善成的转变。

一是担当的“铁肩膀”还不够硬。二是善作的“金手指”还不够强。习惯于老思路“套”新问题、用老经验“解”新挑战、用老办法“闯”新关口，面对新挑战手中无招、面对新要求时脚下无路。