作为民族高等教育的排头兵，中央民族大学正在进行一场系统性的教育实验：如何将“铸牢中华民族共同体意识”这一宏大的时代命题，深度融入办学治校的全过程？
自2025年承担教育部“铸牢”教育改革试点任务以来，中央民族大学以理论、课程、实践、制度“四轮驱动”，推动“铸牢”教育从“课堂讲授”推向“全员参与”，从“知识传递”升华为“价值认同”，在立德树人的时代答卷上，书写着民族高校的担当。
理论筑基：加快构建科学完备的中华民族共同体理论体系
铸牢中华民族共同体意识，需要构建科学完备的中华民族共同体理论体系。
自承担改革试点任务以来，中央民族大学将加快构建科学完备的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系作为基础工程，为“铸牢”教育提供理论支撑。
加强史料挖掘。学校深度参与《中华民族交往交流交融史》《中华民族交往交流交融史料汇编》等国家重大文化工程的编纂工作，组织精干力量系统梳理中华民族多元一体格局形成发展的历史脉络，启动史料库数字化建设。十余位资深教授带领一批中青年学者，埋首故纸堆，深入田野间，让沉睡的史料重新“活”起来，以扎实史料生动诠释“五个共同”。
创新话语体系。依托有组织科研和重大专项攻关，学校持续深化中华民族共同体理论体系“四梁八柱”内涵研究和逻辑阐释，进一步凝练标识性概念和原创性理论。一方面，着力提炼一批准确深刻阐明“铸牢”核心要义、传播度高的核心概念，努力打造具有原创性和影响力的中华民族共同体话语体系。另一方面，通过主办“中国新疆的历史与未来”国际论坛等学术会议，积极参加联合国人权理事会等国际活动，持续扩大“锦绣中华·魅力民大”等中华文化走出去艺术品牌活动，主动设置议题，积极参与全球话语博弈，对外讲好中华民族共同体故事。
深耕理论研究。学校牵头推动民族学学科优化调整和中国民族学自主知识体系构建，聚焦基础理论和重大现实问题，坚持“两个结合”，深化中华民族共同体理论研究；布局建设27个科研与智库平台，打造理论研究高地，形成覆盖理论研究、政策咨询和实践指导的协同网络，推动理论研究规范化、系统化；打造百门“铸牢”教育课程群，稳步推进讲义、教材和案例库建设，将理论研究成果系统转化为育人资源。
▲《中华民族共同体研究》期刊。
“十四五”以来，学校获批中宣部“习近平文化思想研究中心协同研究基地”、全国首个中华民族共同体学交叉学科试点建设单位；学校“铸牢中华民族共同体意识研究基地”被党中央、国务院表彰为全国民族团结进步模范集体，杨圣敏教授被表彰为全国民族团结进步模范个人；创办《中华民族共同体研究》期刊，12本原创性教材获教育部立项。从学术殿堂到三尺讲台，从知识生产到课堂传授，一条中华民族共同体理论成果转化的完整链条逐步形成。
贯通培养：深化大中小幼“铸牢”教育一体化建设
在中央民族大学，“中华民族共同体概论”是所有本科生的必修课。这门课不仅入选国家级一流课程，还建成精讲慕课。在这门课上，可视交互教学系统支持学生随时调取数字化知识图谱中的史料、图片、视频，为个性化学习提供更多可能。
▲2023年9月，中央民族大学教授蒙曼在铸牢中华民族共同体意识文物古籍展上，为师生讲授“开学第一课”——“何以中华”。
“铸牢”教育不止于课堂。中央民族大学本科新生的“开学第一课”，便设置在“铸牢”文物古籍展和中华民族共同体体验馆。徜徉在近3000平方米的展厅里，文物古籍交相辉映，历史现实交织融合，学生仿佛穿越时空，见证各民族交往交流交融的历史画卷。
军训场上，“铸牢”主题融入拉歌比赛；国旗下，“民族团结”成为演讲主题；遇到传统节日，各族学子共度佳节、共话情谊……形式多样的主题教育点亮万盏心灯，让中华民族共同体意识扎根学生心田。
研究生阶段，学校实现“铸牢”教育课程全覆盖。通过设立“研究生‘铸牢’研究专项”，每年数十个课题立项；举办“美美与共”全国民族学研究生田野研究论坛，与全国高校学子切磋交流；组织“中国边疆青年发展状况调查”“千团走千村，万人边疆行”等大型实证研究项目，引导研究生投身教学资源开发与社会服务。学生们创作了上百个教学案例、数十部情景剧、近百个动画微课，让鲜活素材浸润“铸牢”教育。
▲2025年暑期，中央民族大学发起“新疆民生与发展”大调查活动，与全国36所高校的百余名师生一道，调研了解新疆民生基本情况与实际需求。
学校主动将优质教育资源向基础教育辐射延伸，联合北京市核心区、城市副中心及边疆民族地区30所代表性学校，共同组建“铸牢”教育大中小幼教学联盟；研发上线的“中华民族共同体课程资源平台”，累计服务全国学习者超10万人次；牵头成立的“中华民族共同体概论”虚拟教研室，吸引全国30余所高校、300余名教师加盟，通过常态化集体备课，将高校前沿理念输送到基础教育课堂。
围绕大中小幼学段需求，学校与联盟单位共同研究，明确了各学段循序渐进的育人重点：幼儿园助情感启蒙，童谣绘本中藏着“一家亲”的种子；小学重文化符号感知，传统图案、民族纹样成为美育素材；初中抓历史制度理解，在古今对比中读懂“大一统”理念的深意；高中促理性思辨，在价值辨析中坚定理想信念；大学强化理论指导，在学术锻炼中担当时代使命。系统化设计让“铸牢”教育实现从感性体验到理性认同、从情感培育到价值塑造的升华。
行走山河：在知行合一中增进“五个认同”
莫尔寺遗址，矗立于新疆恰克玛克河北岸固玛塔格山东南台地上，是一处汉唐时期的佛教寺院遗址。2019年以来，莫尔寺考古项目成为中央民族大学培养边疆文博人才的重要基地，每年都有数十名学子在这里坚守田野，溯源中华文明，实现边疆考古与文化认同协同推进。
▲中央民族大学莫尔寺考古队在莫尔寺遗址前合影留念。
“通过参与考古发掘，我逐步理解了‘考古工作是展示和构建中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作’的真正含义。”中央民族大学文物与博物馆专业硕士研究生王迪说。
让教育走出课堂，让知识融入山河。中央民族大学打造“行走的‘铸牢’课堂”系列实践品牌，每年组织数千名师生奔赴全国各地。
在西藏林芝，学生记录着边疆地区的发展变迁，用镜头定格各族群众的幸福笑脸；在云南大理，他们走进村落，调研民族团结进步示范创建经验；在内蒙古鄂尔多斯，学生深入了解“治沙+产业+民生”的生态治理模式，探寻绿色发展的时代脉搏……在真实的社会场景中，中央民族大学学子亲眼见证中国式现代化发展成就，亲身感受各民族交往交流交融的生动现实。
▲中央民族大学第27届研究生支教团新疆分团成员在支教之余开展直播助农活动。
学校有意识地将国家重大项目转化为育人资源，引导学生深度参与《中华民族交往交流交融史》史料整理、兴边富民行动追踪调研数据库建设等科研项目。学生在“真刀真枪”的科研实战中，不仅提升了专业能力，更将个人成长与国家发展联系在一起，增强了挺膺担当的责任意识，成为“在科研中受教育、在实践中强认同”的生动注脚。
制度赋能：激活全员参与的内生动力
为推动“铸牢”教育如“长流水”，绵绵用力、久久为功，中央民族大学着力在体制机制层面深化改革。
强化顶层设计，健全评价机制。系统修订学院年度绩效考核、学科建设评估、教师职称评聘等核心制度文件，明确将参与和贡献“铸牢”教育工作的实绩作为重要评价指标。在教师职称评审中，开辟专门通道认可相关的教育教学改革成果与社会服务贡献。
着力构建包容多元的表彰激励体系。表彰在理论攻坚、课程建设中的“尖兵”，注重发现在课堂融入、实践指导、服务保障等不同岗位上默默奉献的“凡人微光”。通过设立专项奖励、特色案例评选、年度人物表彰等形式，让每一位教师都能找到坐标、获得认可。
如今，“人人知‘铸牢’、人人懂‘铸牢’、人人讲‘铸牢’、人人能‘铸牢’”已成为中央民族大学的一道亮丽风景。
学生们在一次次课堂研讨、一次次行走、一次次调研中，用脚步丈量中华民族共同体的历史厚度，用双手触摸中国式现代化的现实温度，用心灵感受“中华民族一家亲”的温暖。
这种文化自觉，是中央民族大学在新时代交出的“铸牢”答卷，也为“铸牢”教育的持续深化提供了持久动力。
（本文文字、图片均由中央民族大学提供，王旭辉执笔）
监制 | 肖静芳
统筹 | 安宁宁
编辑 | 王珍 周宛霖
制作 | 魏妙
来源 | 中国民族报
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