2026年3月27日，河南省洛阳市栾川县委政法委、妇联走进栾川一高附中开展家庭教育心理健康专题讲座，1200余名学生和家长参加。台上，家庭教育讲师杨延菲问：“孩子叛逆，到底是谁的问题？”台下沉默片刻，一位父亲低声说：“我以为就是他不听话。”
这一幕，正是栾川县未成年人违法犯罪预防治理专班近期工作的一个缩影。在专班梳理全县不良行为未成年人案例时，一个共性规律浮出水面：许多孩子走上歧途的起点，不是“变坏了”，而是“被误解了”。家庭监护缺失、教育方式简单粗暴、沟通长期错位——这些高频问题背后，是家长“读不懂”青春期孩子的真实需求。
懂孩子是治理的起点
专班在调研中发现，初中是未成年人不良行为的高发期，也是家庭矛盾的集中爆发期。这个阶段的孩子，在意尊严、看重同伴评价，内心敏感却不愿表达。而很多家长的认知停留在“管住就行”，用命令代替沟通，用指责代替理解，结果往往是孩子与你激烈的争吵、甚至把自己关进屋里不愿与父母面对，没有一点沟通的愿望。
杨延菲老师的讲座，恰恰戳中了这个痛点。她从“圣人调心，凡人调行”切入，让家长们现场体验：当孩子说“我尽力了”时，他需要的不是“再努力一点”，而是“我看见了你的努力”。她点明“孩子叛逆源于不被理解”，用趣味故事引导家长学会课题分离，用“生是欲，养是责，托举才是恩”唤醒家长主动学习的意识。
一位家长会后感慨：“以前我总盯着分数，今天我才明白，孩子要的是尊严，是那句‘我懂你’。”这句话，恰是专班想推动的“换位思考”工作理念的落地——对待未成年人，不能只盯“行为”，更要读懂“需求”。家校合作，学校和家长沟通，通过已经建立的家风教育指导站，与心理咨询师沟通，找准症结，孩子理解家长从读懂变朋友。
栾川县从家庭端入手、以家风教育指导站为阵地、推动家校社协同育人的深层逻辑——让教育回归陪伴，让治理回归理解。依托已建成的家风教育指导站，构建起学校、家庭、社会三方联动的常态化机制。学校主动搭建沟通平台，家长走进指导站与心理咨询师面对面交流，共同读懂孩子行为背后的真实需求。在一次次沟通中，家长从“管控”转向“理解”，孩子从“对抗”转向“信任”，家庭关系从对立变为朋友。不良行为的苗头，便在这份被理解、被托举的温暖中从家庭端悄然消解。
让孩子家长老师成为有边界的亲密朋友，才能沟通无虞
“真正的‘朋友’式教育不是没大没小，而是在尊重平等基础上守住规则底线。”它以平等尊重为底色，用共情倾听拉近距离，用共同参与培养能力，用以身作则树立榜样，同时守住规则底线，在孩子迷茫时做指引，在受挫时做他（她）后盾。以"规则为骨，尊重为肉"的亦师亦友关系培养出的孩子，能清晰表达自身需求并理性分析利弊；而"伪朋友"模式（只有尊重没有规则）导致孩子在初高中集中爆发问题：逃课、盗窃、打架斗殴无法适应学校和社会规范。长期以来，这些孩子上学厌学并无一技之长，很难适应社会发展需求。
因此，预防未成年人违法犯罪，最有力的防线不是管控，而是理解和引导；最坚固的屏障不是惩戒，而是陪伴和理性认知。正如徐英敏书记在近期工作部署中所强调的：“对待每一个孩子，都要站在‘如果这是我的孩子’的角度进行换位思考。”
这场讲座，表面是一场校园活动，背后却是栾川县未成年人违法犯罪预防治理的一次精准发力。选择初中这个关键节点，正是基于对全县案例的深度复盘：很多不良行为的萌芽，就发生在家庭沟通断裂的那一刻。
社会多方参与共同守护孩子成长
由县委政法委、县妇联、县教体局、县预防和治理未成年人违法犯罪专班牵头，学校承办，专家主讲，家长参与这种“多方联动”模式，正是专班探索的“预防走在干预前”的治理逻辑。政法委统筹全局、把准方向，妇联依托家风教育指导站搭建平台，专班深入调研、精准研判，将各方资源精准对接到最需要帮助的家庭；学校作为主阵地，主动发现问题、及时介入，把教育从课堂延伸至家庭；专家用心理学智慧为家长和孩子架起理解的桥梁，把抽象的法条和理论转化为“听得懂、用得上”的生活智慧；家长从被动接受转向主动参与，在角色体验中读懂孩子、改变自己。多方力量各司其职又环环相扣，织密了一张从预防到干预、从家庭到社会的防护网，让“读懂”不再是口号，而是一次次蹲下身来的倾听、一次次设身处地的共情，真正把治理的触角延伸到每一个孩子成长的起点，让预防走在干预前、让陪伴走在冲突前、让理解走在叛逆前。
一场讲座，改变的是一个家庭的沟通方式；而读懂，正在改变全县未成年人成长的土壤。从读懂一个“叛逆”的孩子开始，到守护万千家庭的未来——栾川，正用有温度的治理，为青春护航。下一步，家风教育讲座将普及栾川县所有的初高级中学，让师生家长社会共同参与进来维护青少年健康成长。（陈喜民 徐英敏 姚向旺）
【编辑 滢滢】
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