为助力教师深耕课堂，解锁教学写作密码。3月30日，大渡口区进修学院初中数学教研员廖帝学教师莅临重庆市大渡口区双山实验小学，开展以“在讲述中绽放我们的思维”为主题的专题讲座。廖老师以自身论文写作为核心案例，从真实课堂场景出发，为全体教师带来了一场干货满满，启发性极强的教研盛宴。
“好的论文，从来都不是凭空捏造，而是扎根于课堂的思考沉淀。”讲座伊始，廖老师便以对一节试卷讲评课的观察及分析为例，拆解了论文选题的核心逻辑。
廖老师指出，许多教师苦于“无素材可写”，实则是忽略了日常教学中的珍贵细节：一节普通的试卷讲评课、一次专题复习课，都能成为优质论文的起点。他从“如何让试卷讲评课不流于形式、真正唤醒学生”的实践困惑出发，聚焦微小切口，做到了“选好题材、讲清要点”，为大家提供了可借鉴的选题思路。
廖老师系统梳理了教学论文的写作框架，让老师们直观感受到“如何把课堂思考变成规范文字”。利用课堂简录客观还原课堂脉络，为后续分析奠定场景基础。从执教者用意解析、激励唤醒、交流表达、思维监控、试题重组等维度，深度剖析课堂设计的底层逻辑。最后利用结束语与反思跳出单一课堂，回归教研本质，提出前瞻性思考，并附上参考文献，体现学术严谨性。
他特别强调，试卷讲评课不应是“教师讲、学生听”的单向输出，而应成为“唤醒学生信心、激活学生思维”的场域，让学生在交流中深化理解，让试卷成为学生的“资源库”。
除了试卷讲评课，廖老师还分享了专题复习课的论文写作思路。他以“如何回归教材、处理例题习题”为切入点，提醒老师们：教研写作要扎根教材、立足学情——深挖教材例题本质，通过一题多解、变式拓展，让习题成为培养学生思维的载体，再将这些实践思考整理成论文，既是个人经验的沉淀，也能为同行提供实用参考。
整场讲座没有空洞的理论，全是可落地的实践方法。廖老师用自身经历告诉大家：教学论文不是“任务”，而是对课堂的复盘、对自我的提升。一线教师只要善于观察、勤于反思，就能在“讲述课堂”与“书写思考”的过程中，让专业思维不断绽放。
此次讲座为学校教师打开了教研写作的新思路，大家纷纷表示，将带着这份启发与思考，在日常教学中主动观察、积极沉淀，用笔尖记录课堂温度，用教研赋能专业成长，共同为学校教育教学高质量发展添砖加瓦。
（图文／大渡口区双山实验小学）
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