——新工科背景下地方高校一流专业建设改革纪实

在河南工业大学化学化工学院，有一个特殊的“化学工程创新实验班”。2025年毕业季，这个班交出了一份亮眼的成绩单：全班33人，30人考研上岸，考研录取率91%，其中985、211院校占比超过90%，保研人数占年级保研总数的85%。

这份成绩的背后，是河南工业大学深入贯彻落实党中央关于教育、科技、人才一体化部署要求，紧扣河南省 “创新驱动、科教兴省、人才强省” 战略，以国家一流本科专业建设为牵引，以化学工程与工艺专业作为改革“试验田”，依托省级教改项目“新工科背景下化工类一流专业学术型人才培养改革与实践”，探索形成“厚基础、重实践、求创新”的特色育人之路。

破局之问：学术型人才如何培养？

河南工业大学是一所以工科为主的综合性大学，2022年入选教育部“中西部高校基础能力建设工程”、国家“2011计划”(协同创新中心)，并是河南省特色骨干大学和“双一流”创建高校。该校化学工程与工艺专业于2019年通过中国工程教育认证，2020年获批国家一流专业建设点。“一流专业的建设，首先要更新专业发展理念，正确认识专业建设与学科建设、产业需求、社会需求、职业发展的关系。”河南工业大学化学化工学院系主任刘文举教授说。在她看来，学术型人才是当今世界重要的战略资源，关乎创新型国家建设和国家“软实力”的提升。针对河南工业大学办学特点和河南省委“创新驱动、科教兴省、人才强省”战略，河南工业大学化工学院以化学专业为首试点，后融合化学工程与工艺专业，开展了拔尖学术型人才培养的研究和探索，确立了“厚基础、重实践、求创新”的培养模式。

课堂“活水”：让科研走进教室

走进河南工业大学化工专业的课堂，你会发现这里教学方式的与众不同。教师将科研成果、学科前沿引入课堂，把科研项目转化为教学案例，引导学生从知识的被动接收者转变为学术探究的主动参与者。“我们挖掘教材中所蕴含的可研究性知识进行拓展延伸，夯实学生对基础知识的掌握程度。”刘文举教授介绍。学校鼓励教师将科研成果融入教材、教学参考书中，强化教学与科研的联系，增强教学内容的学术性和前沿性，提升教学的学术品味。与此同时，学院致力于课程基础资源的建设，学院开设的专业基础课程“物理化学”被推荐参评国家一流课程，专业核心课程“化学工艺学”课程获批省级研究性示范课程。近两年，化工系团队还获批校级通识公选课3门、专创融合特色示范课程2门、研究性示范课程2门、智慧教学课程5门。

“以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目的，打造研究性教学课堂。”刘文举说。这种教学范式的核心价值在于重构了教与学的关系，学生从知识的被动接受者转变为学术探究的主动参与者，在真实的科研情境中锤炼批判性思维、创新能力与学术表达能力。

沃土育才：校企协同搭建“练兵场”

学术型人才培养离不开高水平的实践平台。河南工业大学化工专业深度推进产学研合作，构建起以校企协同创新实验室、校级科研孵化平台、学术交流中心为支撑的多元资源矩阵。“我们实施基础研究训练—研究能力提升—创新思维引导的培养机制，以挑战杯、学科竞赛、研究性项目等各类竞赛为展示验证平台，将知识传授、能力培养、素质提升、人格塑造有机结合。”项目团队成员申艳敏介绍。

化工系深度开展产学研合作，与相关企业建立科研合作基地，建立完备的粮油化工特色的学术型教学平台。通过“基础研究训练——研究能力提升——创新思维引导”的全链条培养，学生在“挑战杯”、“互联网+”、全国大学生化工设计大赛、化工原理实验竞赛等高水平赛事中屡获佳绩。“化学工程创新实验班”作为引领，本科生科研参与率从25%大幅跃升至65%。2024-2025年两年间，本科学生参与发表SCI收录论文23篇，参与获批专利18项，获国家级、省级以上学科竞赛奖励30余项，展现出扎实的科研素养与创新活力。

源头活水：锻造一支“学术型”教师队伍

“教师是学生发展的不竭源泉，培养学术型人才就要有一流的学术型教师队伍。”刘文举说。学院坚持把教师队伍建设作为基础性工作，以师德师风为第一标准，全方位提升教师教学科研能力与育人水平。健全师德考核长效机制，将师德表现贯穿教育教学、科学研究与社会服务全过程；完善青年教师“传帮带” 培养体系，强化岗前培训与教学技能练兵；推动教师深度参与产学研合作，提升创新创业教育能力；优化考核评价与激励机制，充分激发教师教学改革与育人热情。

这种多维度的制度革新，激发了教师教学改革热情。近两年，化工专业教师主持获得省级教研项目6项，省级课程3项，校级教研项目和课程16项。1人获得河南工业大学教学名师，1人获得课程思政教学名师。团队撰写教研论文14篇，主编教材3部，获得河南省教育教学成果奖二等奖2项、河南教育信息化优秀成果二等奖2项。

90%+的答卷：创新实验班“惊艳”毕业季

改革成效最终体现在学生的成长与成就上。创新实验班学生的主动学习能力、探究式和研究性学习能力、综合素质明显提升，思维活跃、成绩优异。目前，创新实验班已累计培养近300名学生，获得各类竞赛和奖励200余人次。2025年毕业的创新实验班表现尤为突出，全班33人，30人考研上岸，考研上岸率达91%，达成“90%+”亮眼成绩。保研人数占年级保研人数的85%，其中985、211等重点院校录取占比十分可观。同时，创新实验班的创立也带动了全院本科生的学习积极主动性。2025届本科生获省先进班集体2个，省三好学生5名，省优干2名，获优秀组织单位等集体奖励15项。学生获国家级奖励60余人次，省级奖励150余人次。发表论文60篇(其中SCI收录30篇)，申请专利15项。各类专业竞赛获国家级、省部级以上奖励30余项，其中全国“挑战杯”课外学术科技作品竞赛省级金奖3项，中国“互联网+”大学生创新创业大赛省级奖励9项，化工设计等各类专项竞赛实现数量与质量的双重突破。

与此同时，项目成果有力支撑专业建设。2020年，化学工程与工艺专业获批国家级一流本科专业建设点，2019年通过中国工程教育认证，2022年顺利通过认证中期检查，专业综合实力稳步增强。

走出河工大：模式的“辐射效应”

河南工业大学化学化工学院化工系形成的创新人才培养模式获评河南省本科高校创新型人才培养典型案例。河南工业大学在全校范围内设立30余个创新实验班，推广典型经验，并给予相应的经费支持。

与此同时，化工专业创新实验班的培养模式受到省内外高校的广泛关注。河南大学、安阳工学院、郑州轻工业大学等高校先后来到河工大化工系进行调研考察交流，相关成果在许昌学院、安阳工学院等高校的人才培养方案修订、师资队伍建设和工程教育认证中得到借鉴应用，产生了良好的示范效应。其中许昌学院的化学工程与工艺专业以该项目研究成果为基础，开展了新工科和专业认证背景下的人才培养方案修订以及多元化实践教学活动，显著提高了学生的学习热情和学习效果。

未来已来：向更深处的改革进发

“以国家一流专业建设、第二轮专业认证等为契机，我们需要进一步探索面向未来科技发展的多学科交叉、教研学融合、校企合作的化学工程与工艺专业本科生教育创新人才培养平台和模式，促进课程体系、教学内容、教学方法和质量标准的持续创新。”刘文举说。

征程万里风正劲，重任千钧再出发。坚持“扎根中原、立足行业、服务全国、面向世界”的定位，致力于培养行业精英和高素质专业学术型人才，河南工业大学化学工程与工艺专业将继续突出在生物质资源化工和新能源化工方面的专业特色和学科优势，坚持“以学生为中心、成果为导向、持续改进”的教育理念，培养更多适应国家经济建设与社会发展需要的高素质工程技术人才，为新工科建设和区域经济社会发展贡献更多力量。