“爱心开启学生心灵，智慧助学生放飞理想”这是红河哈尼族彝族自治州蒙自市团结小学副校长刘云春的教育理念，也是她29年扎根边疆教育，践行“铸牢中华民族共同体意识”的生动注脚。
作为一名党员，刘云春自1996年投身教育事业，始终以校为家、深耕一线，用热忱与创新搭建起师生共融共成长的桥梁，为边疆教育书写了民族团结进步的精彩篇章。
团结小学的农民工子女占比高、各民族学生多，刘云春根据学校特点始终将“铸牢中华民族共同体意识”融入育人点滴。她的课余时间总与学生相伴，让课堂内外成为“各民族小朋友手拉手”的温暖港湾。作为班主任，她坚信“家访是最好的民族团结进步教育”，新接班级时总能在几天内走遍所有学生家，用耐心与尊重打动家长，更让学生感受到“老师像家人”的温暖。在她的班级里，无论是有特殊需求的学生，还是临时需要照顾的孩子，她都视如己出。
曾有一名叫刘健的学生，随经商的父母从湖南来到蒙自，患有严重的小儿麻痹后遗症，读书十分困难。他的父母本想送孩子去昆明的特教学校，却因孩子仅7岁且需常服药，便恳求学校给孩子一个读书的机会，校方随即将刘健安排在刘云春的班级。
为帮助这名肢体残疾的孩子树立信心、克服困难，刘云春常找他谈心，放学后耐心辅导功课，亲自把孩子送回家。在她的呵护与教导下，刘健学习有了长足进步，他的父母多次拉着刘云春的手感激地说：“孩子进了团结小学后像变了个人，脸上总挂着笑，比以前开朗自信多了。”
刘云春用日复一日地坚守，将不同地域学生的成长放在心上，用爱消融地域差异，用责任守护每个孩子的未来，让他们在平等、包容、温暖的环境中成长。
“党员要做民族团结进步教育的排头兵”，这是刘云春常挂在嘴边的话。在她的教案上，不仅有彩色批注的知识点，更贴着多民族文化案例——教《草原》时，她会引入蒙古族那达慕的故事；讲“传统节日”时，会组织各族学生分享春节、火把节、泼水节的习俗，让课堂成为传递民族文化、凝聚民族情感的主阵地。
她深耕教研，牵头将“民族团结进步教育”纳入课题研究，参与的省级课题《主题阅读课外活动的研究》中，专门增设“多民族经典共读”板块，引导学生在阅读中感受各民族智慧。其主持的国家级子课题《小学足球特色学校建设的发展模式与实践研究》里，推动组建“多民族混合足球队”，不论民族、不论地域，孩子们在绿茵场上并肩作战，在协作中深化“中华民族一家亲”的认知。她撰写的《在小学课堂中融入民族团结进步教育的实践路径》等论文获省、州奖项，通过示范课、家长讲座，向师生与家长传递“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”理念。
身为副校长，刘云春深知“第二课堂是民族团结进步教育的重要载体”。为此，她牵头升级第二课堂，将“民族文化”与“兴趣培养”深度结合，通过外聘彝族刺绣传承人、哈尼族乐师、开设“民族刺绣社”“哈尼族歌舞社”等特色社团，让各族学生在学习传统技艺中增强文化认同。
如今，学校社团从12个发展到58个，成为铸牢中华民族共同体意识的“活课堂”：合唱团融合彝族海菜腔、壮族山歌元素，在2022年全国童声合唱节、2023年世界合唱节中获奖，2025年更带着“红河多民族之声”登上国家大剧院舞台，向世界展示中华民族文化的多样性；科技航模社里，各族学生组队研发“民族文化主题航模”，在省级竞赛中传递“民族团结进步+科技创新”理念；学校先后获评“全国青少年校园足球特色学校”“全国科技体育传统学校”“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”，刘云春个人也获“云南省民族团结进步先进个人”称号。
29年教育路，从乡村讲台到市级课堂，从学业辅导到国际舞台，刘云春始终秉持“捧着一颗心来，不带半根草去”的初心，以爱为纽带、智为支撑，将铸牢中华民族共同体意识深深根植于边疆教育的土壤。
云南网记者 饶勇
责任编辑：孟奇
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