AI赋能铸牢中华民族共同体意识|专题讲座|中华民族|教师|教育|跟岗|黎秀玲

本文转自：人民网-广西频道

AI赋能铸牢中华民族共同体意识

一一南宁市秀田小学与宁明县城中镇中心小学边境教育结对帮扶研修活动

南宁的木棉开得正盛。在这座绿城最美的时节，一群来自边境宁明的客人，走进了秀田小学。他们是宁明县城中镇中心小学的骨干班主任，此行是为了参加一场为期两天的沉浸式跟岗培训。

这场培训，是《广西边境地区教育提升工程实施方案》在基层落地的一个鲜活切片。2022年以来，广西从全区遴选出160所优质中小学校，与边境地区160所中小学校开展“一对一”结对帮扶。南宁市秀田小学作为其中一所派出学校，与宁明县城中镇中心小学建立了长达数年的紧密协作。而这一次跟岗的主题，直指当下基础教育领域的两大关键命题——铸牢中华民族共同体意识与人工智能赋能教育教学。

边境教育帮扶，究竟能给一线教师带来什么？这一次，两所学校共同给出了回答。

班会课同学们积极分享互动。黎秀玲摄

一堂班会课的“破”与“立”

秀田小学六（6）班的主题班会，是跟岗教师观摩的第一节课。

张婷老师执教的“中华民族一家亲”，AI大屏将各民族的服饰、节庆、饮食一一铺展，孩子们的眼睛亮了，仿佛置身于多彩中华的微缩画卷。

随后，孩子们走上台，分享小组项目式学习的成果。从“写”民族故事、“尝”传统美食，到“解”文化内涵、“寻”历史根脉，再到“融”共生情谊、“铸”团结之魂——六个活动环环相扣，孩子们在亲身体验中读懂了“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的深意。共诵团结歌谣，共话民族情谊。

如何将铸牢中华民族共同体意识从“喊口号”变成“润物无声”？秀田小学用AI拉近距离，用项目式学习替代说教，让每一个孩子在探究与分享中“看见彼此、理解彼此”。

教师分享。黎秀玲摄

两节展示课里的“变”与“不变”

如果说班会课是德育的集中表达，那么展示课则是一所学校课堂教学底色的直接呈现。

数学课《图形的运动（二）轴对称》，从一把剪刀、一张红纸开始。传统剪纸艺术让抽象的几何概念变得可触可感，AI技术将学生的剪纸作品实时投射到大屏，对称轴清晰呈现。孩子们在动手操作中自己提炼出“找—定—连”的作图方法，逻辑层层递进。

语文课《吃水不忘挖井人》则用一段AI修复的老井视频将学生拉回缺水年代，“如果你是乡亲，喝上清甜井水的那一刻，你心里最想说什么？”的情境提问让课堂瞬间沉静，朗读指导、角色扮演，环环相扣，“饮水思源”的情感教育，在每一个孩子心中悄然落地。

变的是技术手段，不变的是育人的本质。秀田小学的两节展示课，恰好给出了“融合”的基层回答——AI不是噱头，而是为了让课堂更有温度、让学生更有获得感。

跟岗学习，看见“看不见”的日常

公开课之外，跟岗教师的真实收获，往往藏在那些“看不见”的日常里。

清晨入校，宁明的老师们看到的是课间操时孩子们精神饱满的队列、作业批改时秀田教师逐字逐句的红批、课间休息时蹲下来和学生轻声交谈的身影。“我触动最深的，不是某节公开课，而是批改作业时老师蹲下来跟孩子说话的那个瞬间。”一位跟岗老师的感言，道出了边境教师最渴求的东西——那些写在文件里、挂在墙上的先进理念，落到现实中到底是什么样子的？

沉浸式跟岗让“先进理念”不再是抽象的概念。边境教师面临数字化转型滞后等现实挑战，而这一次，他们完整触摸到了优质教育从理念到实践的“最后一公里”。

结对帮扶研修活动。黎秀玲摄

AI赋能：不只是“给技术”，更是“给方法”

如果说日常跟岗是“看见”，那么AI赋能专题分享就是“学会”。

据悉，新学期伊始，秀田小学便组建了由各学科骨干教师构成的“AI教师领航队”，通过专题研修、课例攻关、跨界研学等方式，推动人工智能与教育教学深度融合。

在此基础上，冯柳老师以“举一反六，反六归一”概括她的带班经验，阅读习惯培养、班干部管理、学困生转化——每一招都有具体操作路径，务实可行。庞金玲、尧献岚、李佩玲三位老师则聚焦AI赋能教学与管理：庞老师分享打造AI智能体的技巧，破解重复性工作难题；尧老师讲解精准指令的运用，推动家校共育从“单打独斗”走向“双向奔赴”；李老师展示AI重构备课全流程，让分层作业、可视化情境、结构化反思更加高效。

“回去就能用”是几位跟岗教师说得最多的话。在边境地区加快推进数字校园建设的背景下，秀田小学没有停留在“分享技术”，而是给边境教师提供了“迁移能力”——不是直接把技术给过去，而是教会他们如何让AI适配自己的教学场景。这正是教师发展帮扶从“输血”迈向“造血”的关键一步。