本章是《底层教育认知》第71章，你的教育认知直接决定了你的教育水平。

孩子有各种各样的问题，像什么厌学、沉迷手机、躺平等等，我们父母也为这各种问题头痛，然后想要学习各种方法来解决这些孩子的问题。

但是透过表象来看问题，你会发现那些所谓的孩子问题，其实本质上就是孩子能力和环境不匹配的结果。当孩子能力不足以处理环境中产生的问题时，孩子的问题就产生了。

比如说孩子拖拉，就是孩子没有足够的时间管理能力，无法有效的处理问题，然后总把问题拖到最后，结果就出现了拖拉问题；

再比如说孩子沉迷手机问题，说白了就是孩子没有能力管理好自己的手机，无法有效的控制自己沉迷；

还有就是孩子的学习问题，你觉得孩子就真不想让自己有一个好的成绩吗？就是喜欢倒数吗？肯定不是的，只不过孩子无法有效的管理自己的学习，最终使得成绩越来越差，也就越来越讨厌学习了。

所有的问题都可以归结为能力与环境不匹配的结果，他们的能力不足以处理外部环境的问题，自然孩子的问题也就产生了。

那说到这里，可能有的父母会有疑问，就是觉得孩子的问题不全是能力与环境不匹配的结果，就是有的时候孩子明明有能力，但是他不愿意去做，所以才最终导致了问题的产生。

就比如孩子就是想要玩手机，不喜欢去学习，但凡孩子想要放下手机去学习的话，孩子是有能力做到的。

表面看，这确实是孩子缺乏内驱力导致的，但深入分析一下，你会发现内驱力何尝不是能力的一部分呢？

那孩子为什么缺乏内驱力？可能是心理上厌恶学习，也可能是认知上认为学习不重要，所以就不喜欢学习，那我们要么改善孩子的心理水平，让孩子喜欢学习，要么提高孩子的认知水平，认识到学习的重要性。

那无论是改善心理还是提高孩子的认知水平，这不都是在反映孩子的内在能力有所欠缺吗？你认知水平不够，难道不是你能力不够的一种表现？

“孩子不想学”完全可以解读为：孩子的动机生成能力、对学习价值的认知能力、为长远目标牺牲短期快乐的延迟满足能力不足，无法匹配“学习”这个环境任务所要求的水平。

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理解了能力和外部环境匹配的问题，那我们也就能推导出解决孩子问题的正确思路，很简单，解决问题本质上就是帮助孩子和环境重新恢复到匹配状态

由此我们又进而推导出3个基本的解题思路：

一是提升孩子的能力，让孩子有足够能力去匹配外部环境

既然是孩子能力和环境不匹配产生的问题，那我们首先想到的解决方法是什么？是不是就是提升孩子的能力，从而使得他的能力足以处理外部环境的问题，重新回到匹配状态。

这其实就是当下我们大多数父母的教育孩子思路，当孩子有问题时，我们想当然的就是批评指责孩子，训练孩子，从而想要提升孩子的能力水平，进而使得孩子可以解决环境中的问题。

这个方法有好处也有坏处，好处就是问题解决时，孩子的能力确实提升了，坏处就是孩子的能力提升没有那么简单，是一个复杂长期的过程，需要父母跟孩子付出长期的努力。

其中很容易出现的一种情况就是孩子不配合，并不是你父母想要提升孩子的能力，孩子就一定愿意提升的，于是父母就会经常的跟孩子斗智斗勇。

而且就算是孩子想要提升，配合父母，有的时候父母也坚持不下来，经常的半途而废。