4月2日，江苏省无锡市中小学生在家长陪同下走进江南大学人工智能与计算机学院，体验AI科普课程，与机器人互动。 高月鹏 摄
4月2日，在安徽省含山县凌家滩国家考古遗址公园，小学生们进行模拟文物修复。欧宗涛 琚娟娟 摄
4月1日，在安徽省淮北市杜集区南山村禾林家庭农场，学生在梨园进行授粉劳动。李鑫 摄
4月1日，在四川省乐山市犍为县一家艺术培训机构，志愿者老师指导小朋友学习小提琴。 李华时 李梦涵 摄
4月1日，在贵州省铜仁市玉屏侗族自治县箫笛博物馆，学生们挑选、体验竹笛。胡攀学 摄
4月1日，在贵州省黔西市铁石苗族彝族乡铁盔山村，小朋友跟随当地芦笙手学吹芦笙。周训超 摄
4月1日，四川省眉山市彭山区鹏利小学学生在观音街道兴崇社区千亩粮油基地参加春假研学——麦田写生活动。翁光建 摄
4月1日，江苏省宿迁市泗洪县临淮镇举办“棠梨有约”读书会，学生们在棠梨树下进行阅读分享。刘烨 摄
4月2日，在浙江省湖州市长兴县太湖龙之梦乐园，小朋友们参与游戏互动。 谭云俸 周苏森 摄
今年3月，2026年政府工作报告明确提出“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”。在今年全国两会民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示，支持有条件的地方推广中小学春秋假，培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力、团结合作的精神。随后，浙江、四川等地陆续公布春假安排，精心打造自然体验、红色教育、文化研学等多元活动，让中小学春假从纸面走进现实。
草木蔓发，春山可望。这些行走与体验，让春天的校园多了一份从容的留白。
从城市公园到乡间田野，从博物馆到科技馆，从家庭亲子时光到社区托管学习，这些鲜活的足迹，让春假真正“动”了起来。贵州黔西的小朋友跟着芦笙手学吹芦笙曲调，安徽淮北的少年在梨园里体验授粉的劳动乐趣……这一幅幅走出教室、拥抱春天的画面，构成了中国教育最舒展的图景。
在这些图景里，春假不再是简单的“多放几天假”，而是化成了孩子们指尖触摸的泥土、眼中捕捉的新绿、耳边聆听的历史。日积月累，它还将化作学生对劳动创造的尊重珍惜，化作对艺术的熏陶感知，化作对家国情怀的深刻理解，以及对生活本身的热爱与向往。春假的价值延展揭示出更深层的育人逻辑——当孩子们在春光中自由探索时，舒展的不只是身体，更是好奇心和创造力，当假期从“休息”升维至“成长”时，春天的田野便成了比教室更广阔的课堂。
探索春秋假制度，是对学生身心发展规律的尊重。让成长在奔跑中积蓄力量，也让心灵在驻足时汲取养分。一张一弛之间，教育的温度与深度，正悄然显现。
《中国教育报》2026年04月08日 第04版
作者：单艺伟
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