在国家“新时代基础教育强师计划”深入推进的背景下，如何为中学培养兼具扎实学科功底与卓越育人本领的物理教师，成为师范类研究生教育改革的紧迫课题。洛阳师范学院物理与电子信息学院陶亚萍副教授研究团队以教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》（教师〔2022〕6号）为统领，贯彻落实教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（教师〔2018〕13号）中关于“探索本科与教育硕士整体设计”“全面落实双导师制”“精选中小学教育教学优秀案例”“推动师范生汲取中华优秀传统文化精髓”等战略要求，聚焦学科教学（物理）专业研究生在“育人本领内涵不清”“文化育人落地困难”“与基础教育衔接不畅”三大核心痛点，历经多年探索与实践，成功构建并实施了 “一核四维·双师双驱”育人体系，为新时代卓越物理教师的培养提供了系统化的“洛师方案”。

理论引领：首创“一核四维”育人框架，锚定硕士培养育人新坐标。

针对研究生育人本领内涵不清的问题，学院首创了以 “立德树人”为根本核心，以四维能力“思想政治教育能力、信息技术融合能力、课堂教学实施能力、教育教学改革能力” 为支柱的“一核四维”育人理论框架。这一框架将国家对高层次教师的宏观要求，转化为清晰、可操作、可评价的研究生培养框架。围绕该框架，团队在《西部素质教育》等期刊发表系列教研论文10篇，系统阐释其内涵，为理论落地提供了扎实支撑。该框架直接驱动了《学科教学（物理）专业研究生培养方案》的系统性修订，实现了从“知识传授”向“育人本位”的范式转型。

路径创新：构建“以史铸魂·案例赋能”双轮驱动，破解文化育人落地难题。

为破解研究生专业课中课程思政“两张皮”的困境，团队开创了 “以史铸魂·案例赋能”双轮驱动路径。团队引导研究生深耕物理学史，系统挖掘其中蕴含的中华科技智慧与科学家精神，并将其转化为鲜活的教学案例。最具代表性的成果是原创教学案例《文化自信的融入之旅》与《显化方法 以史育人》凭借其巧妙的融合设计与显著的育人价值，入选教育部中国专业学位教学案例中心库。同时陶亚萍副教授还作为首席专家获得了教育部“文化创新”、“绿色发展”2项主题案例项目的持续立项支持，这些为“以史铸魂·案例赋能”培养提供了国家级示范性载体，实现了文化育人从理论构想到鲜活实践案例的跨越。

机制保障：深化“双师协同”机制，贯通硕士培养全链条。

为解决研究生培养与基础教育一线需求脱节，研究生毕业后难以迅速适应真实的教学岗位的难题，学院构建了高校理论导师与中学实践导师“共研－共建－共育”的深度协同机制。与河南师范大学附属高级中学、洛阳第八高级中学等多所优质中学建立联合培养基地，聘任中学特级教师、教研组长为实践导师，与高校导师共同参与培养方案制定、课程教学、案例开发、竞赛指导、实习指导及学位论文指导全过程。这一机制确保了硕士研究生的培养全程与一线需求同频共振，避免了高校与中学的协同多流于形式。

成效彰显：育人质量与教学成果双丰收，研究生培养成效显著。

“一核四维·双师双驱”体系的实施，带来了物理教育硕士培养质量的全面提升。近五届研究生在全国性高水平竞赛中屡创佳绩，获“田家炳杯”全国教育硕士教学技能大赛中斩获一等奖2项及优秀教学设计奖1项，在“格致杯”全国物理师范生教学技能展示中获一等奖1项、二等奖1项，并在论文与自制教具展示中获全国一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，在全国物理教学创新大赛中获二等奖1项，展现了过硬的教学技能与综合素养。研究生凭借扎实的育人本领，实现高质量全员就业，成功入职洛阳市实验高级中学、东莞华侨中学等多所知名中学，获得用人单位“师德素养高、教学基本功扎实、育人意识强”的普遍赞誉。

展望未来，洛阳师范学院物理与电子信息学院将始终坚守立德树人初心，在学科教学（物理）专业研究生培养中大力弘扬与践行教育家精神，不断丰富和拓展“一核四维·双师双驱”育人体系的理论深度与实践广度，努力为基础教育输送更多高素质、专业化的卓越教师，为加快推进教育强国战略注入源源不断的“洛师智慧”与“洛师实践”。

（河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育类）成果（编号：2023SJGLX309Y））

（洛阳师范学院物理与电子信息学院 供稿）