“我抓到风了”！和孩子一起探索100种捕捉风的方式，文末有惊喜！|悠悠|捕捉风|米莎|蜡笔|阿彻|风铃

风没有形状，看不见，摸不着，

但在孩子眼里，

风是地球的呼吸，是天空在说话；

是花瓣在跳舞，小草在招手，树叶在翻跟头；

是吹飞的帽子，是窗户的呼呼声，是怎么追也追不上的气球……

孩子天生就是风的翻译官，

他们不需要仪器，不需要数据，只需带着好奇之心，张开双臂用心体验，就能听懂风的信息。

不信，你看！

米莎·阿彻

《风，你会怎么吹？》是凯迪克银奖得主米莎·阿彻用15年幼教经验沉淀出的童心，带孩子们一整年对风的观察、体验、对话，以充满童趣和诗意的语言，魔法般的拼贴创作，捕捉出风的万千姿态。

书中让我们看见风、听见风、感受到风的温柔与狂野，更让我们体会到自然观察中的欢乐、美好、细腻和幸福感，而打开这本书可能不止是和孩子共读，更像是打开了我们的生活方式。

与风对话

来吧，我们和书中的三个孩子一起呼唤风：“今天，你会怎么吹？”

然后静静地感受风的回答。

春天，风的回答是轻吹花瓣，让它们悠悠飞舞。
夏天，风在海上撒欢，或者需要我们恳求送来一丝凉意。
秋天，风四处播撒种子，有时还邀请我们一起玩耍。
冬天，风从背后推着我们，还为我们卷起漫天雪花。

在孩子们的眼中

风有形状，有颜色，有线条……

你看那鼓满的船帆，五彩的落叶，池塘里的涟漪、扯直的风筝线、旋转的雪花……

在孩子们的耳中

有时透过风铃的轻响听出风在哼唱摇篮曲，有时风发出长长的“呼——”声，有时风又在咆哮“轰隆！哐当！”地撒野。

在孩子们的心中

孩子们喜欢和风一起玩，感受风的心情，风的调皮，风的威力，有时感慨风创造的奇迹，惊艳风的杰作。

在孩子们与风的对话中

在孩子们一次次与风的对话中，打开了五感，找到了自己观察、倾听、感受世界的角度。

100种捕捉风的方式：

一份属于全家人的感官清单

你看，当孩子用五感去体验，用心灵去表达，每一个孩子都是诗人。而我们要做的，就是在阅读中激发孩子以及自己尝试与风对话、与大自然交流，也许我们也可以用一年的时光和孩子完成一个“捕风计划”，创造出属于我们每个家庭独有的100种捕风的方式。

视觉篇：风的“样子”

观察风的形状：大风天时的头发，塑料袋飞在空中的模样，暴风雨中的雨伞，风吹得彩旗飘扬、柳条舞动……
寻找风的线条：风轻拂的水波，柳絮飘舞在空中，蒲公英随风飘散寻找落脚点，树叶飘落的轨迹，小草弯成的弧度，一波一波的浪花……
感受风的颜色：夕阳中，风是金色的；乌云下，风是铅灰色的；沙尘暴，风是土色的；桃花瓣飞舞，风是淡粉色的；银杏叶飘落，风是金黄色的……
你们看到的风是什么样子？把它画出来吧。

听觉篇：风的“语言”

倾听风的声音：风吹树叶“沙沙沙”“哗啦哗啦”，风吹竹林“窸窸窣窣”“嗖——嗖”，风在窗户缝里嘶嘶作响，在高楼间呼啸而过……
感受风的节奏：风把大门吹得“咣当咣当咣当当”，吹得旗子“啪嗒，啪嗒”，吹得窗帘“呼啦——呼啦——”，吹过屋檐的铃铛“叮当，叮当”……
想象风的话语：风在唱歌、在低语、在演奏、在鼓掌、在大笑、在哭泣、在打呼噜、在讲故事……
你们听到了风的什么声音？像是说了些什么呢？录下风的声音，和孩子一起想象发生的故事吧。

嗅觉&味觉篇：风的“味道”

闻一闻风的“气味”，尝一尝风的“味道”：路过蛋糕房，风闻起来是烤面包的香甜；走过垃圾桶，风是发酵的酸臭味；下雨前的风，是泥土想洗澡的味道；割草机走过，风是青涩的草香；海边的风咸咸的、腥腥的、湿湿的；风吹来花的香味和蜜的甜味；风吹来河水的清凉，吹来夏日的热浪，吹来深秋的湿冷，冬日的干燥……
有时风吹来喜欢的味道，我们深呼吸，沉浸其中；有时我们甚至张开嘴，吃一口风的清凉；有时候风往我们嘴里灌，说的话都被吞了回去，我们都闭紧嘴巴，屏住呼吸（妈妈说喝一肚子冷风会肚子疼）……
你家乡的风是什么味道的？清晨和午后的味道一样吗？你最喜欢哪个季节的“风味”呢？

触觉与身体篇：风的“游戏”

风吹着云朵跑，让月亮和我们玩捉迷藏。
张开外套当披风，跑起来的时候，让风灌满衣服。
跳绳的时候，风在耳边嗖嗖嗖，像是在和我比赛。
像风一样呼吸：深吸一口气，缓缓呼出，或者用力快速呼出。你还可以试试你吹出的风的威力，比如吹飞纸巾，吹动蜡笔，吹倒纸板，吹灭蜡烛……
你还想到了怎么和风一起玩儿？用风车、纱巾、树叶、风筝或者塑料袋……

情绪感觉篇：风的“心情”

描述风的心情：开心、生气、伤心、温柔、暴躁、平静……
“今早的风心情很好，它吹在脸上轻轻的，柔柔的，像小猫的尾巴扫过。”
“下午的风有点儿着急，它推着我往前走，好像在说‘快点儿快点儿’。”
“今晚的风很孤独，像是呜呜地在哭。”
“我感觉风生气了，把垃圾桶都推倒了。”
静静地感受，此刻的风是什么心情呢？

你看，当我们调动全部感官去体验时，每个人都能成为“风的收藏家”。当孩子开始用自己的语言描述风的那一刻，风就被抓住了。而我们要做的，就是提供那个让他们“抓到风”的场域——一个起风的日子、一点儿灵感、一段户外不被催促的慢时光。

慢生活哲学：

像拼贴画一样，接纳生活的不确定性

不仅用一年的时光完成自然观察的“捕风计划”需要慢，作者米莎·阿彻的创作方式，本身也是一堂极好的“慢生活”哲学课。

她的插画不仅好看，更有灵魂。她采用拼贴画的手法——先手工刻制木章印出纹理，再用油画颜料涂抹拓印，最后再撕、剪、拼、贴。每一个步骤都需要时间，都需要耐心。每个画面都是手工打造，每一页都是独一无二的。我们能在画中看到纤维的质感、材料的纹理、色彩的层次。透过画面，我们不仅感受到了美，还看到了时间带来的质感和温度以及世界的丰富和多样。

｜米莎·阿彻展示如何创作

而拼贴艺术最大的魅力，在于它的不确定性。

就像风总在变化，无法控制，米莎在创作时也在接受着拼贴带来的无法控制的“意外”。每一张纸的制作，每一滴颜料的涂抹、刮擦或晕染，每一次剪裁或撕裂，都是一种即时的、充满偶然性和“意外”的艺术探索。正如风本身无法预料的轨迹，这些“意外”变成了画面中最灵动的部分。正是这种无法控制的力量，构成了世界的丰富性与多样性。

这何尝不是我们想传递给孩子的生活智慧？

在这个“害怕出错”“追求完美”的时代，我们太需要让孩子知道：生活是可以“拼贴”的，不完美也很美，意料之外的变化往往藏着惊喜。

就像抓风这件事——你可能抓不住它，但在追逐嬉戏的过程中，你已经拥有了快乐。

不止育儿：一场双向奔赴的诗意疗愈