作业也可以“高质轻量”？武侯这场三年级语文研讨活动给出了答案|外国语学校|教学|武侯区|语文研讨活动|说课

为深化小学语文课堂教学研究，践行新课标理念，精准推进小学语文中段作业设计“减负增效”，2026年4月8日，武侯区小学语文三年级“高质轻量——单元整体作业设计与实施”专项研讨活动在成都武侯外国语学校学术厅成功开展。本次活动汇聚武侯区全体三年级语文教师，以“课例展示明方法、说课交流明思路、总结指导明方向”三大环节深耕研讨，为区域教师搭建起交流经验、共探教法的优质平台。

活动伊始，主持人严金艳老师以简洁明了的开场辞拉开教研活动序幕。

课例展示环节，四川大学附属实验小学明德学校陈思静老师执教《鹿角和鹿腿》第二课时，以目标导向为核心，紧扣对比明寓意，精准把握三年级寓言教学特点，激活学生情感体验。课堂立足单元“从寓言中获得人生启示” 人文主题，清晰定位本课在单元中承上启下、培养辩证思维的关键作用，整节课以“对比” 为核心线索，通过外形对比、环境对比、态度对比、价值对比四重支架，引导学生梳理鹿的心情反转。

成都武侯外国语学校狄佳佳老师呈现了一堂《我做了一项小实验》习作指导课。课堂紧扣单元“做个小实验，把实验过程写清楚” 语文要素，以《石蜂》为核心范本，把课文学习转化为习作能力，真正实现 “以文导写、读写共生”。贴合小学中段学情，构建课前预学单、课中习作单、课后完善单全程作业体系。其中，习作单以星级评价表为核心工具，评价标准前置、可视化、可操作，让学生写有方向、评有依据、改有方法，实现“教 — 学 — 评 — 练” 完整闭环。

一堂优质课的诞生，离不开反复的打磨与深耕。两堂课例展示结束后，接下来的团队说课环节，四川大学附属实验小学明德学校说课团队以 “对比中明寓意，作业中促思维” 为主题，围绕《鹿角和鹿腿》第二课时作业设计与实践展开说课，从依标定 “比”、以 “比” 促思、以评促学三大板块，阐述了目标导向下的单元及课时作业设计、教学实践与效果反思、明确本课在单元中从 “对比分析” 走向 “辩证思维” 的承上启下价值，以及文本借助寓言四大思维特征培养学生辩证思维的教学价值；分析三年级学生辩证思维萌芽、易陷入二元对立的学情特点；并围绕单元四大目标，从五大板块设计了单元整体作业。

随后，成都武侯外国语学校说课团队围绕三年级下册习作指导课《我做了一项小实验》展开，以“从‘教方法’到‘建思维’” 为核心主题，分三大板块阐述教学设计的研磨与实践，全程展现了从 1.0 到 10.0 版教学设计的迭代突破，让教学扎根单元整组教学，构建 “观察 — 探究 — 梳理 — 表达” 的思维框架。作业设计与教学评一体化搭建课前预学单、课中习作单、课后完善单的系统化作业体系；实现与单元课文、语文园地的深度融合；以星级评价表为核心工具，落地教学评一体化，让学生实现从 “写完” 到 “写好、改好”的转变。

说课环节结束过后，武侯区教育科学发展研究院小学语文教研员廖馨梅老师对本次教学展示课及团队研磨成果给予高度评价，并提出改进方向。针对《鹿角和鹿腿》这堂课，廖老师提出三个优点：结构完整，逻辑成立，环节递进；教法适配，详略得当；讲练结合，知识落地。同时，廖老师也为新教师提出三个建议：核心要稳，预设要妥，应对要活。针对《习作：我做了一项小实验》，廖老师也提出了三个优点：用够了教材，用足了学材，用尽了时间。同时，也有两个建议：不局限于科学实验；把“观察——探索”的教育价值再明确化。