为深入推进化学学科核心素养落地，强化学生学科思维方式的系统训练，2026年4月12日，重庆市朝阳中学教育发展共同体成功举办了一场高水平的化学联合教研活动。本次活动特邀山东师范大学二级博导、中国教育学会化学教学专业委员会副理事长毕华林教授作专题报告，重庆市朝阳中学党委副书记、校长饶亚出席本次活动，来自北碚教师进修学院、朝阳中学、夏坝中学、晏阳初中学、重庆第四十八中学等单位的教研员及骨干教师齐聚一堂，共研共进。
毕华林教授以《加强化学学科学科思维方式的训练》为题，系统阐述了化学课程改革的逻辑起点与育人方向。他指出，化学学科的育人价值应根植于其本体，涵盖知识体系、思维方式、探究模式、方法论与价值观。“宏观现象与微观本质的深度融合”是化学学科最本质的特征，也是学科思维训练的核心。
报告中，毕教授深入剖析了“宏微结合”的思维方式，强调其需经过系统训练，才能形成条件反射式的直觉关联。他通过钠与硫酸铜溶液反应、传感器测定燃烧过程中氧气含量变化等典型案例，生动诠释了“现象反映本质、本质解释现象”的化学核心观念。在此基础上，毕教授提出并深入解读了“宏观—微观—符号”三重表征思维模式。他指出，学生化学学习的本质，就是构建三重表征并实现三者间的相互转化。这一思维模式，已成为化学教学领域最具影响力与创新性的理论成果之一，并逐步向其他学科辐射。
报告也触及了当前教学研究中的争议点，如“半符号半图示、曲线等可视化表征是否属于符号表征”，激发了与会教师的深度思考。毕教授指出，当前我国正从科学研究向科技创新转型，化学作为推动这一转型的核心力量，亟需培养具备三重表征思维的拔尖创新人才。
讲座最后，重庆市朝阳中学李玲副校长作总结发言。她结合自身化学学习与教学经历，深情回顾了三重表征思维模型对化学教师团队专业成长的重要影响。她代表教共体对毕华林教授的精彩讲座表示诚挚感谢，并表示本次联合教研活动不仅提升了教师的学科理解力，也进一步凝聚了共同体成员学校的教研合力。未来，教共体将继续深化“教—学—评—研”一体化建设，推动学科思维常态化、系统化训练，为区域教育高质量发展注入强劲动力。
（图文／重庆市朝阳中学）
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