引言

科学作为一种社会建制，其起源和发展离不开社会政治、经济和文化的发展，是社会中不同因素互相作用的产物。科学家精神是科学精神在科学家群体身上的体现，是中国几代科学家成长学习过程中形成的结晶，是中国科技发展的财富，是中华优秀传统文化与改革开放时代精神的结合。弘扬科学家精神是高校开展德育教育、培养新时代人才适应时代挑战、促进青年学子勇担重任、追求真理、胸怀祖国服务人民的奉献精神。数智化时代，通过在线平台和智能教学工具，提升学生的参与感与互动性，使科学家精神真正融入学生的学习生活中，深化思想政治教育，这种数字化赋能的思想政治教育新模式，不仅有助于提升大思政课的育人实效，更能让学生在潜移默化中内化科学家精神的核心内涵，促进其全面发展。

一、科学家精神的内涵

近年来中共中央十分重视弘扬科学家精神，《关于进一步弘扬科学家精神，加强作风和学风建设的意见》清晰阐明了科学家精神涵盖了爱国主义精神、创新意识、实事求是的态度、奉献精神、协作意识和教育情怀的内涵，《(2021-2035年)全民科学素质行动规划纲要》《关于加强和改进新时期研究生思想政治教育工作的意见》强调科学家精神的重要性，将科学家精神纳入研究生培养体系，推动培养创新型专业人才，再到《关于进一步加强新时期科学技术普及工作的意见》《关于进一步推进科技创新工作的意见》不断推动科学家精神在社会上广泛传播，强调弘扬科学家精神，鼓励科学家在科学研究中勇于创新。这些文件为高校将科学家精神有效融入大思政课提供了坚实的理论基础，推动了新时代人才培养和科学文化建设。

根据科学社会学创始人罗伯特·默顿的观点，科学不仅仅是特定方法和积累知识的集合，它还体现了一种社会制度，具备普遍性、公有制、无私性和有序的质疑精神。科学家作为知识的传播者和学生的引导者，不断推动科学知识的进步、激发学生的学术热情并引领科研。科学家精神则展现为意志坚定、无私奉献和诚实守信。科学家精神的构成并非单一角色，而是包括研究者、教师、管理者等在内的一群多元角色。默顿认为，这些作用对于推动科研事业和社会进步至关重要。这些角色之间的互动和配合，在数智化的背景下显得更加重要。科研人员的作用是借助数字化方式提升科学知识的增长，教师通过数字化平台不断提升教学方法的清晰与学生个性化的学习体验，管理者促进青年学子参与科研，提供学术交流与合作机会，增强他们的创新自信，从而培养出有理想、担当、吃苦、奋斗的时代新人，教育青年大学生“见贤思齐”，实现将个人奋斗与国家繁荣紧密联系的战略目标[1]。推动学生心理健康建设的常态长效，促进学生思想道德素质与心理健康素养的融会贯通。“人工智能+”的环境对大思政课的叙事策略和路径创新提出了新的要求，把思政教育融入学生的日常学习中，让学生在掌握专业知识的同时，根据学科特点提出的要求，在大思政课育人体系中融入科学家精神教育，运用其鲜活的活动增强课堂的生动性，切实解决高校思想政治教育活力不足、深度不够问题[2]，使我国科学家精神的内涵与以人为本、知行合一的实践品格实现“无缝对接”。

二、数智化时代科学家精神融入高校大思政课的价值意蕴

在数智化时代背景下，将科学家精神深度融入高校大思政课体系，对于落实立德树人根本任务、创新思想政治教育模式具有重要的时代价值。数字技术的蓬勃发展为科学家精神的传播与实践提供了全新机遇，同时也对传统教育方式提出了时代挑战。通过数字化技术、人工智能和大数据分析等手段，能够为科学家精神教育提供更加丰富多元的实现路径。

（一）科学家精神是新时代立德树人的精神源泉

1.爱国主义教育的重要阵地

科学家精神蕴含着深厚的爱国主义情怀。习近平总书记强调：爱国主义既要继承又要发扬，而且要把科学家们的爱国主义精神不断发扬光大。在新中国建设初期，以钱学森、邓稼先为代表的一大批科学家毅然放弃国外优越条件，克服重重困难回国效力，将个人理想融入国家发展伟业。数智化时代，新一代科技工作者继续传承这种精神，运用数字技术为民族复兴贡献力量。这些鲜活案例为高校爱国主义教育提供了最生动的教材，有助于引导学生将个人成长融入国家需求，将爱国情怀与报国志向转化为强国建设的实际行动，这正是科学家精神的精髓。

2.科研育人的价值典范

科学家精神体现了科研工作者作为研究者、教育者和管理者的多重角色价值。在数智化环境下，这些角色功能得到进一步拓展：研究者通过数字化平台促进跨学科协作；教育者运用智能工具实现个性化教学；管理者借助数据分析优化科研资源配置。这种多元互动模式不仅推动科学进步，更为培养新时代科技人才提供了示范，利用大数据和智能算法帮助新人迅速成长，作为知识和技能的传授，引导学生树立“科技报国”的理想信念，让学生感受科学家们的奋斗历程和奉献精神，树立正确的价值观和人生观。

（二）科学家精神是学风建设的核心支柱

1.学术道德的标杆引领

形成良好的行为规范和学术价值观的基石，是提升高校学生核心素养和学术风气建设的重要载体，是弘扬科学家精神的重要依托。在数智化时代，将科学家精神有机融入“大思政课”，能够显著提升思想政治教育的感染力与实效性。通过数字化平台加强学术规范教育，运用技术手段防范学术不端，能够有效引导学生恪守学术诚信，抵制浮躁风气，培养扎实严谨的治学态度。让科学家精神在学生中成为追求真理、践行科学道德的楷模，助力形成学术风气正、科研环境正的良好风气[3]。

2.思政教育的创新载体

数智化时代，基于主流媒体及各种教育基地的辅助，科学家精神的积极弘扬，成为高校思想政治教育工作的一项重要内容。开展沉浸式、互动式的教学活动，如虚拟仿真实验、科学家事迹数字展播等，使抽象的价值理念具象化、生动化。这种创新模式不仅增强了课堂吸引力，推动了科学家精神与学生日常学习的深度融合，还提升了学生的社会责任感，激发其开拓创新的内在自觉，让爱科学、追求真理的种子深植于学生心中。在思想政治教育领域，依托学习者画像与智能推荐技术，有助于从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变及教学感染力的提升[4]。

三、数智时代科学家精神融入高校大思政课的实践路径

作为高校思政课的重要组成部分，数智化实践教学在大思政课中起到了关键作用，它标志着从“用脑”到“动手”的转变，以及从课堂教学向实践活动的延伸。通过在内容生成、表现形式以及场景整合等多个方面，推动融合不同媒介的多模态生产、针对性传播和伴随式体验的发展，构筑“理论课+实践课+虚仿课”协同共进的思想政治理论课立体式教学矩阵[5]，实现价值塑造、形成育人合力的良好氛围。

（一）构建科学家榜样教育的融媒体传播体系

1.创新传播方式

高校应充分发挥融媒体平台的传播优势，通过多元化的叙事方式和现代化的传播手段，将科学家精神具象化、生动化。整合5G、人工智能、虚拟现实等新兴技术手段，融合校报、官网、微信公众号等校园媒体资源，构建全媒体传播矩阵；运用短视频、H5、VR等新媒体技术，设计可参与、可体验的科学家精神体验载体；建立科学家精神数字化案例库，实现教育资源的共享与复用。

2.深化教育活动

高校应不断思考调动全体师生的工作热情，鼓励大家结合自己的学习研究，积极发挥社会属性，从而达到学以致用，以求精进、不断进取。定期举办“科学家大讲堂”等系列报告会，邀请知名科学家分享科研经历和人生感悟；开展“与科学家对话”主题沙龙活动，促进师生与科学家的深度交流；组织科研团队与学生的结对指导，实现科学家精神的代际传承，构建科学家精神育人长效机制，确保可持续发展。

（二）打造科学家精神教育的沉浸式体验场景

1.建设教育基地

科学家形象不仅包含外在特征，还包括他们的生活、工作状况及人格特质等方面。此背景下，中国科协以现有的科学家博物馆和重大科技工程纪念馆为依托，联合相关部委推动科学家精神教育基地认证工作，遴选了一批试点科学家精神教育基地[6]。推进科学家博物馆的数字化改造，运用VR/AR技术开发虚拟展馆；建立科学家成长档案数据库，系统整理科学家的学术成果和人生轨迹；开发“科技强国之路”实践课程，设计科学家主题研学路线。

2.联动教育形式

通过国家科技传播中心等设施与资源，展现科技界的杰出典范、实践案例和成功经验，激励整个民族的创新热情与创造活力。定期举办科技文物专题展览，展示我国科技发展历程；开展科学家精神主题的沉浸式戏剧表演；组织“重走科学家之路”等体验式教学活动。通过体验科学家奋斗的历程，让学生感受科学家的奉献精神，让科学家精神更可感。不断地激活文化资源，让学生们读懂国家脊梁的胸怀，在体验科学家奋斗史中感知科学家鞠躬尽瘁与为国奉献的事迹，形成对科学家精神的价值认同，进一步提升数智化时代高校思政育人的效果，提升教育实效性。

（三）构建科学家精神育人的协同机制

1.创新数字传播

在数智化环境下，以媒体融合的理念为指导，借助媒介融合技术，通过文字、图片和视频等多种元素，综合展示科学家的事迹，突出内容的展示效果、品质和场景体验。通过不断开发科学家主题的融媒体产品，实现多平台联动传播；建设科学家精神在线课程群，扩大教育的覆盖面；打造科学家故事智能推送平台，实现精准化传播。此外，建设科学家主题文化景观，营造浓厚的学术氛围，加强红色文化品牌的全方位挖潜；设立科技创新文化节，激发学生的科研热情，提升新媒体平台在传播科学家精神方面的覆盖范围和影响力。

2.深化课程改革

引导学生树立正确的价值观，提高学风建设水平，数智化背景下，通过编制学科特色的大思政教学指南，将科学家精神融入专业课程；开发科学家精神案例教学包，丰富课堂教学内容；建立跨学科思政教学团队，促进教育资源的整合。通过专业课程中生动讲述科学家的故事，深入探讨他们的成长经历和人生选择，让广大高校学子在感受科学家在科学领域的才华和智慧的同时，也体会到他们对祖国和人民的热爱，对时代的担当，潜移默化地感知科学、感受精神，助力“大思政课堂”主阵地建设。

结语

科学家精神是推动社会进步与国家发展的重要动力，深刻影响着高校立德树人工作的开展。推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。要紧紧抓住办好我国高等教育，实现内涵发展这一全面提高人才培养能力的核心要点[7]。在数智化背景下，高校要通过多媒体和新兴技术手段，充分发挥科学家精神引领作用，拓宽大思政文化品牌，做青年学生的筑梦者和引路人，积极构建全方位、深层次、深层次传播科学家精神核心价值的育人体系。通过营造浓厚的学术氛围，以科学家为榜样，激励学生做有理想、有真才实学的新时代人才。将科学精神、家国情怀与价值引领有机融合，能够有效实现知识传授、能力培养与价值塑造的同频共振。在数智化推动下，“大思政课”在科学家精神的引领下，将发挥越来越重要的作用。

基金资助：上海交通大学医学院学生思政教育研究基金项目“数字化赋能医学院校思想政治教育话语建设路径创新研究”（项目编号：SZ-2025-01）

参考文献：

[1]吴艾卿,于伟男.科学家精神融入高校思想政治教育工作的创新路径探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2024,(10):16-18.

[2]汪长明.科学家精神融入大学生思想政治教育的价值意蕴与实践进路[J].上海交通大学学报(哲学社会科学版),2024,32(09):53-64.

[3]李玉飞,黄涛.科学家精神融入研究生思想政治教育的内在逻辑与实现路径[J].北京教育(德育),2023,(Z1):65-70.

[4]高盛楠,文虹蓓.数字交往视域下“大思政课”的意蕴阐释、现实梗阻与突破路径[J/OL].西华大学学报(哲学社会科学版),1-10[2026-04-13].

[5]周凯,段月月,崔唯一.高校虚拟仿真思想政治理论课体验教学的功能定位与比较优势[J].思想教育研究,2023,(09):98-103.

[6]谈睿佳,王传超,章梅芳.新中国科技人物博物馆历史回顾、现状调研与对策探讨[J].科学教育与博物馆,2021,7(05):429-437.

[7]刘师妤.科学家精神融入高校思想政治教育的实践路径[J].学校党建与思想教育,2024,(08):42-44.

来源：安烁羽、郁松（上海交通大学医学院）