文|弥小木
最近读了两本很有意思的人物传记。
这两本写给孩子们的人物传记，一本关于“托尔斯泰”，另一本关于“高尔基”：
- 《托尔斯泰的100滴眼泪》
- 《想飞的高尔基》
对于这两位大名鼎鼎的人物，大多数孩子们的印象，停留在语文卷子上的题目中。
前段时间，我家老大还提起出现在卷子上的高尔基。只不过，当时卷面上的考点，她记不太清，最后靠所谓的逻辑，写上了很好笑的答案。
要是孩子们看过《想飞的高尔基》这本书，对于高尔基的种种，想印象不深都难。
《托尔斯泰的100滴眼泪》 《想飞的高尔基》是俄罗斯的卡佳·古辛娜，从全新的全度给孩子们分享的两本人物传记。
不再是纯粹的考试符号
《想飞的高尔基》的最后，有这样一段对白：
- “这是谁？”
- “这是高尔基，一位作家”
- “他写过什么？”
- “学校里好像学过。但是我想不起来了！”
这段对话，太真实了。这不就是很多孩子对托尔斯泰、高尔基的印象吗？
不过，看过《托尔斯泰的100滴眼泪》 《想飞的高尔基》后，这两位人物对孩子们来说，将不再是纯粹的考试符号。
这两本人物传记的描述角度很有记忆点。
托尔斯泰和“眼泪”有关，高尔基和“飞”有关。
《托尔斯泰的100滴眼泪》 ，从“眼泪”的角度，串起托尔斯泰的一生。裹在襁褓里的“第一滴泪”
挥别童年时的“眼泪”
《想飞的高尔基》，从“飞”的角度，展示高尔基的一生。高尔基的第一次“飞行”
童年时期的“迁飞”
读过图文结合的《想飞的高尔基》，对高尔基的《海燕之歌》有了更深的理解。
除了描述角度外，这两本书的展示形式，同样有记忆点。图文结合中带着幽默，看着看着，嘴角不自觉上扬。
像《想飞的高尔基》里，“飞天一脚”的场景。
《托尔斯泰的100滴眼泪》里“无法按照原定计划行事”的情形
孩子们的知识考点，要是都变成像《托尔斯泰的100滴眼泪》 《想飞的高尔基》这样的阅读形式，在考场上，也许不需要刻意搜寻，孩子们就很容易想起。
谁让这两本书如此有趣，又让人印象深刻。
人物传记的力量
这两本人物传记，孩子们很容易就看完。
页数不多，看起来轻松无压力。
这样两本看起来很简单的人物传记，孩子们读过之后，会带来什么？
也许，其中的某一个点，当下就戳中孩子的内心，给他们带来精神力量。也许，其中的某一页，在很久之后，依然停留在孩子的脑海中。
读人物传记，老母亲自己有一个很深的体会。
老母亲上初中的时候，手边的课外书不多。当时珍藏了一本哥哥送的《科学家的故事》，里面有一篇写苏步青的故事。现在不记得具体内容，只记得苏步青的故事，给了当时的自己很大的力量。
读人物传记，是真的能给人带来力量。《托尔斯泰的100滴眼泪》 《想飞的高尔基》这两本书，又会给孩子们带来怎样的力量？
这是值得期待的答案。
我们能做的，只是像梅子涵先生说的那样，做个点灯的人，“把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前”，就像把《托尔斯泰的100滴眼泪》 《想飞的高尔基》分享给孩子们。
可学习的对象
一本优秀的童书，值得关注的除了图文内容，书的设计本身也是很好的学习对象。
《托尔斯泰的100滴眼泪》，获得了2022年国际插画和书籍设计大赛“作家的书”奖、2023博洛尼亚最佳童书之100本优秀童书特展。
获奖的书，自然有它获奖的理由。
拥有“100滴眼泪”的托尔斯泰，“想飞”的高尔基，想要从这样的角度讲述他们的故事，作者卡佳·古辛娜是花了心思的。
卡佳·古辛娜看了相关的传记，再经过整理、思考，最终选择“眼泪、飞”的角度，讲述托尔斯泰、高尔基的故事。
阅读、思考、呈现。
这三个步骤，是孩子们可学习的步骤。
读了故事，又学了方法，这算不算将一本书的阅读最大化？
写在结尾的话
老母亲最开始选择读《托尔斯泰的100滴眼泪》，是因为“100滴眼泪”。
因为家有泪腺比较发达的娃，老母亲想看看名人如托尔斯泰，他为什么会有100滴眼泪。
读完后，忘了最初读《托尔斯泰的100滴眼泪》的原因，留在脑中的是立体又鲜活的托尔斯泰。《想飞的高尔基》，自然也是这样的印象。
孩子们读过《托尔斯泰的100滴眼泪》《想飞的高尔基》后，会有怎样的印象？
期待孩子们的回答。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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