（来源：衢州日报）

转自：衢州日报

柴利娟

翻开泛黄的备课本，指尖抚过纸页上那些歪扭的字迹，一段关于模仿、迷失与寻根的记忆，便随着晚风悠悠漫来。

时光倒回至少年，那时候的教室里总飘着粉笔灰与墨香，我有一位极要好的同学，她是初二转学过来的，我俩一见如故，我便叫她晶姐。她的字是实打实练过的，笔锋凌厉处如游龙穿梭，温婉处似清泉淌石，每一笔都透着灵气，落在纸上便是一幅赏心悦目的画。我日日盯着她的作业本看，心底的羡慕像疯长的藤蔓，缠得我心痒难耐，便也学着她的模样落笔。

可哪有那么容易习得她的精髓？我本是凭着感觉写字的野路子，模仿晶姐的行书时，既没抓住她笔锋的灵动，也忘了自己原本端端正正的楷体韵味。一番折腾下来，原先清爽的字变得不伦不类，既无行书的飘逸，也缺楷书的规整，丑得让人不忍直视。可笑的是，当年的我竟毫无自觉，只觉得跟着榜样学，便是进步。如今再看，那歪扭的字迹，有种“画猫类虎，画虎类猫”的感觉，那真是青春里一场笨拙又真实的模仿闹剧。

时间行至1995年，我回到家乡，成了一名中学老师。初登讲台的日子，总是被备课、改作业填满。那时的我要求自己备详案，每一个知识点、每一句引导语，都要细细写在备课本上，容不得半点马虎。偏偏有一次，手腕意外受了伤，握笔都费劲，看着空白的教案本，愁云瞬间笼上心头。作为新老师，教学任务是硬指标，越拖到交案的日子，心里越慌。

就在我对着备课本一筹莫展时，同村同姓的一位女学生敲开了办公室的门。她是我班上的学生，平日里话不多，却眼尖地察觉到了我的烦闷。她凑过来，小心翼翼地问我是不是遇到了难处。我苦笑着道出原委，本是随口抱怨，没想到她眼睛一亮，语气笃定地说：“老师，我帮您抄教案吧！我特别喜欢您的字，每天都照着练呢！”

我愣了愣，彼时我的字虽依旧算不上好看，但好歹一笔一画清清楚楚，不至于潦草难辨。我抱着试试看的心态，让她试写了一页。结果展现在眼前的字迹，竟与我平日的字迹相差无几，笔画的走向、运笔的节奏，都复刻得十分逼真。那一刻，我心里的愁苦瞬间消散了大半，取而代之的是一种难以言喻的惊喜——原来我的字，竟能成为别人模仿的对象，能被如此用心地传承。

日子久了，教学中的小细节里，藏着更多关于“模仿”的感悟。

2023年下半年，我又接了七年级。我的课代表姓黄，字写得极好看，既有楷书的端正大气，又带着一丝行书的圆滑灵动，笔锋藏而不露，却自有风骨。我会把她的作业展示给学生看，告诉他们：“从试卷卷面来看，最美观的是楷书，一笔一画的工整，是对知识的尊重，也是对自己的要求。”

我渐渐发现了一个有趣的现象。班上好几个女生的字越写越像，她们的字摆在一起，粗粗一看还以为是同一个人写的。但仔细揣摩，还是有细微区别的。个别模仿者写的字少了独属于自己的特色，笔画的粗细也有所不同。

这让我想起了自己年少时的经历，也突然读懂了模仿的真谛。模仿从来不是简单的复制粘贴，而是一场取其精华、去其糟粕的修行。模仿优秀的人、美好的事，本是成长路上的必经之路，就像孩童学步，总要先模仿大人的姿态，才能慢慢走出自己的步伐。但若是只执着于形似，忽略了对本质的理解，最终只会迷失自我，让原本的特色在模仿中消散。

晶姐的字给了我最初的向往，课代表的字给了我教学的启发，而那位帮我抄教案的女学生，又让我看到了模仿的温度。模仿有好有坏，择其善者而从之，择其不善者而改之，才是最聪明的选择。于我们而言，无论是写字、做事，还是做人，都要在模仿中找准自己的方向，既不盲目跟风，也不固步自封。

那些留在纸页上的字迹，早已超越了笔墨本身，它们是青春的印记，是师者的感悟，更是藏在岁月里的人生道理。原来所有的模仿，最终都是为了找到属于自己的那一笔独特，让人生的纸页，写出独属于自己的风骨与精彩。