叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”叶教授的话道出了撰写教学反思与教师专业发展的紧密关联。

那什么是教学反思呢？教学反思，顾名思义就是教师对自己或别人教育教学实践的再认识、再思考，找出其中的睿智之处和不足，并在此基础上进一步总结提炼精华，吸取教训，不断改进自己的教育教学方法，从而提高学科教学水平、优化教学过程。

坚持开展教学反思，对教师专业成长尤为重要。教师通过不断反思，能培养自身的批判性、创新性和逻辑性思维。在反思过程中，教师会发现课堂教学收效明显，自身的教育科研能力得以提升，专业素养也随之不断精进。与此同时，教师还能在反思中适时调整自己的角色定位和职业目标，紧跟时代节奏，更清晰地感受自身价值，职业认同感自然不断增强。除此之外，开展教学反思还有助于教师梳理工作与生活中的问题，科学规划职业生涯，提高工作效率。

当然，开展教学反思不是泛泛而谈，应有具体的方向和内容。每堂课结束之后，教师可先找成功之处，比如教学目标是否达成、师生互动是否顺畅、学生参与积极性是否高涨等，这些亮点会成为后续教学的宝贵教学借鉴。

世上没有完美的课，但有更好的课。所以，教师要坦诚面对自己教学中的不足，反思教学时间安排是否合理、教学难度是否适宜、问题设计是否科学、学生参与度是否达标等，这些问题都值得认真琢磨，找到其症结才能改进。除了亮点与遗憾之外，教师还要反思教学机制，总结自己所授的课堂教学运用哪种教学策略、哪种教学模式，自己是如何通过信息化技术手段达成教学效果的。尤其在教案设计、教学活动开展、师生互动、知识点分析和问题设置等方面是怎样通过巧妙创设情境来提高课堂的学习氛围并达成教学目标的，这些都是反思中必不可少的内容。我们不要忘记，学生的表现更是反思的重点，他们思考问题的角度、提出问题的新颖想法，都能反映教学的实效，也能为教师的教学改进提供方向。

教师在进行教学反思时，特别要注意一些问题。首先，要求自己保持对新鲜事物的敏感性和好奇心，教学中的各种现象、事件都可能是值得反思的切入点，要学会及时捕捉有价值的素材。其次，个人要养成反思习惯，不能三天打鱼两天晒网，对同一个问题多问几个为什么，从不同角度分析，才能不断有新的领悟。再次，教学反思必须坚持理论与实践相结合，始终要围绕提高教学质量与促进教师专业发展来进行，不能脱离教学实际空谈理论，也不能只埋头实践不总结提升，要跟着新课程标准走，让反思有依据，也有实效。最重要的是，教学反思要坚守以生为本的理念，始终把学生放在中心，从学生的需求、接受效果角度分析问题。

开展教学反思贵在坚持、贵在及时，不必强求自己长篇大论，有话则长无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。

（作者系四川省大邑县安仁中学正高级教师）

《中国教育报》2026年04月20日 第05版

作者：蒋中志