为深入贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，扎实推进“双减”政策落地见效，充分发挥望江县教育教学协作区教研共同体的辐射作用，4月17日，由长江带教育教学协作区主办，安庆小学数学名师工作室联合协办的“精研作业设计，赋能课堂提质，深化协同发展”小学数学作业设计专题研讨活动，在望江县雷池中心学校阶梯教室圆满举行。
本次活动汇聚了长江带协作区各小学数学教师代表、安徽省新时代吴雷名师工作室、安徽省新时代王海燕名师工作室成员及县教研室教研员汪仁子等教育同仁，共同探索作业设计的优化路径。
课堂展示：紧扣素养，教、学、评一致性落地
活动伊始，王海燕名师工作室成员聂祝琴老师执教了二年级下册《1000以内数的认识》。聂老师紧扣低段学生认知特点，巧妙地将作业设计融入课堂教学全过程。以生活情境导入，将数学与生活相联结。从估测座位到数纽扣，聂老师引导学生在真实情境中经历大数的形成过程。探究环节借助工具有效突破教学难点，通过计数器拨数、小棒数数等直观手段，精准解决了“拐点数”的认知难点。
课堂最大的亮点在于学习任务与评价目标的精准匹配，突显了教、学、评一致性。从在数轴上找大数对应点，到布置“一把抓多少”的实践调查，聂老师将教学环节与效果评价有机融合，为低段数学课堂的提质增效提供了鲜活的范例。
微讲座：智慧共享，理论与实践深度融合
在微讲座环节，吴雷名师工作室主持人吴雷及成员余丽瑶、望江县第一小学阳秀娟三位老师同台献智。三位专家分别围绕“小学数学作业优化设计与个性化实施”“立足单元整体优化作业设计”以及“核心素养导向下的课时作业设计”进行了专题分享。
余丽瑶老师结合自身实践从提升设计质量、丰富内容形式、实施多元评价等方面分享发挥作业育人功能的有效做法。吴雷老师则从“大单元整体设计”的视角出发，积极寻求真实的问题情境，让作业成为连接课堂与现实世界的桥梁，有效激发了学生主动探究的兴趣。阳秀娟老师以一个个具体的单课时教学作业设计案例，从设计意图、目标、内容、时长和评价五个维度，系统介绍了如何通过精准定位目标、实施分层设计、控制作业时长、开展多元评价等将“双减”政策落地，回答了常态化教学中老师们在作业设计方面的诸多困惑。三场讲座内容既有理论高度，又有实践厚度，多角度为一线教师提供了可借鉴、可落地的作业设计新思路。
专家引领：锚定方向，共绘教育新蓝图
活动最后，县教研室教研员汪仁子作总结讲话。他对本次活动的组织形式及研讨实效给予了高度评价，并就深化作业设计研究提出了三点明确要求：以课标为纲，锚定核心素养导向，让作业设计有方向；以学生为本，落实分层与个性化实施，让作业减负提质；以课堂为基，强化评价反馈与精准改进，让作业真正服务于学与教。
汪仁子鼓励全体教师持续深耕作业研究，以优质作业赋能课堂，以协同教研共促区域教育提升。
此次联合教研活动紧扣作业设计核心，聚焦课堂提质关键。通过“名师示范+专家引领+深度研讨”的模式，不仅进一步完善了区域协作教研机制，提升了教师作业设计能力，也对跨县域联合教研作出了有效地尝试，为望江县小学数学教育高质量发展注入了新动力。
（文图/王玉娟）
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