今年申请季结束时，新西兰华裔女孩Kelly Liu收到了一组几乎覆盖全球顶尖学术体系的录取结果。
Kelly 的成就
Kelly 先后获得斯坦福大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、加州大学伯克利分校、杜克大学等名校录取，同时还收到约翰斯·霍普金斯大学、加州大学洛杉矶分校、密歇根大学安娜堡分校、加州大学圣地亚哥分校以及圣路易斯华盛顿大学等多所学校offer，并获得莱斯大学约12万美元奖学金与范德堡大学奖学金录取。
此前，她还还收到哥伦比亚大学提前锁定录取（Likely Letter）——全球国际生只有几十人能拿到，这也是她在 Ivy League 申请季获得的重大肯定。
此外，她也获得爱丁堡大学、伦敦国王学院以及南洋理工大学等英国与新加坡高校录取。
但Kelly的故事，不止这些耀眼的成绩。
一直在高强度状态下的学习节奏
Kelly就读于北岸Pinehurst School，一所提供剑桥课程的私校。
在剑桥体系中，她的IGCSE阶段获取了十一门A*，A Level阶段同时修读数学、生物、化学、物理与英语语言（English Language），五门课程，并全部取得A*成绩。在常规路径中，这样的组合并不常见，大多数学生通常只选修三门A Level课程，而Kelly在更高负荷下完成了全A*的表现，并长期维持竞赛与学术训练的同步推进。
在官方剑桥考试体系中，她在剑桥Exam AS Level和A level两个不同阶段，连续两年在化学，生物，英语语言（English Language）都获得了新西兰Top in New Zealand（全国最高分），其中，A Level 英语语言（English Language）全球 A* 率非常低，近几年大致在 0.1%–0.8% 之间。它在剑桥 A Level 里，属于 A* 最难拿的一档科目之一。
这些成绩，体现出她在多个学科中的稳定顶尖表现。
Kelly的剑桥获奖证书
在此基础上，她还同时参与多体系学习：ACT考试取得36分满分，AP生物、化学、环境科学均为5分满分，并参与NZQA奖学金考试体系。
Kelly收到的部分顶尖大学offer
她的学习并不是某方面的突出，而是在多个评价体系中同时保持高水平表现。
与此同时，她进入竞赛体系，在New Zealand Chemistry Olympiad中获得金奖，并进入International Chemistry Olympiad国家队，成为当年唯一女生。在生物竞赛体系中，她同样进入国家训练营，参与国际级选拔与训练。
Kelly成为新西兰化学奥林匹克队唯一的女生
Kelly学术路径中的一个关键转折发生在科研阶段。
她在导师指导下参与生物相关研究，并以第一作者身份发表论文，研究涉及太空辐射与高重力环境对甲壳类动物早期发育的影响。在实验过程中，她需要处理孵化率变化、发育异常比例以及环境变量控制等复杂数据。
对她而言，这一阶段最困难的部分并不是实验操作，而是没有标准答案。因为在科研中，问题不再是对错，而是结构是否成立、解释是否自洽。
这一阶段也让她从“做题型学习者”，逐渐转向“研究型思维”。
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第一次对化学产生兴趣，从一杯“仙女药水”开始
Kelly第一次对化学产生兴趣，并不是在课堂上，而是来自她小时候的一次经历。
大概八岁的时候，Kelly在网上看到一个教人制作“仙女药水”视频。小Kelly信以为真，就照着步骤试了一遍：花瓣、亮粉、水，全都混在一个杯子里。看着杯子里闪闪发亮的颜色鲜艳的“药水”，她怀揣着拥有魔法的美好幻想一口喝了下去。当然，结果什么魔法都没有发生，但她却因为喝了“药水”感到不舒服。
但这件事并没有就此结束。小Kelly一直在琢磨：为什么这些东西看起来都很神奇，但实际上却完全没有作用呢？
制作“仙女药水”（网络示意图）
后来有一天，她身体有点不舒服，就去找外公。外公听到她生病了就领着她去厨房，从一个旧旧的药柜里拿药。外公一边找药，一边随口念着名字，比如“抗生素”“止痛药”。这些词她当时听不太懂，外公没有用任何复杂步骤，很快就冲好一杯药递给她，这杯药在Kelly看起来就是一杯普通的液体，没什么特别之处。
不过，当她喝下去之后，身体真的慢慢好了起来。
就在那一刻，她第一次把这两件事放在一起对比：一边是她自己花费很长时间做的“仙女药水”，但什么用都没有，喝完了还难受了半天；另一边是外公随手一冲就做好的药，却真的让身体迅速恢复了。小小的她还想不到什么复杂的概念，头脑中只是很直接地冒出一个问题：为什么同样是“混在一起的东西”，结果会完全不一样？
Kelly 对药品的原理产生兴趣（网络示意图）
从那之后，她开始对这些药物产生兴趣。她会去看药瓶上的英文标签，会问外公每一种药是做什么的，有时候还会问一些很孩子气的问题，比如“这些药怎么知道身体哪里不舒服？它怎么知道要去身体的哪个部分去治病？”。外公不会讲复杂解释，只是很简单地说：“身体哪里需要，它就去哪里。”
也正是在这些很日常的对话里，她第一次真正对“化学”这件事产生了兴趣。回头看，这段看似普通的童年经历，其实就是她对化学产生兴趣的起点。
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学会在变化中建立的稳定的学习系统
在Kelly的成长过程中，她的生活也经历过一些变化。有时她需要在生活改变的情况下继续上课和备赛，学习计划也会被临时打断，再重新接上。
这些变化带来的影响，并不主要体现在成绩上，而是在节奏上：原本连续推进的学习，会被打断、暂停，再一点点恢复。在这样的情况下，她必须学会在不确定的状态下继续往前，而不是等一切恢复正常再开始。
也正是在这个过程中，她逐渐形成了一种很直接的方式：不去管环境是否稳定，而是先完成“今天能做的部分”。能做的先做，被打断的就拆小一点继续做，让学习尽量不断开。
日常生活中的 Kelly
在International Chemistry Olympiad训练过程中，她第一次明显感受到另一种状态：有固定的训练体系、明确的目标、同样高强度投入的同伴。节奏是清晰的，反馈是即时的，每一步努力都能被看到。
也正是在这种对比之下，她开始重新理解“稳定”这个词——它不一定来自生活不变化，而是一个人在变化中仍然能持续推进自己的能力。
轮滑花滑：另一套长期运行的训练系统
与学术路径并行的，是她长期的体育训练。
Kelly是花样轮滑/滑冰的国家级运动员，同时在North Shore Artistic Roller Skating Club与SkateNZ体系中接受训练。
除了参赛，她还担任Learn2Skate教练，长期指导3岁到65岁的学员，累计教授超过150人。
Kelly一直坚持轮滑花滑（网络示意图）
对她而言，体育训练并不是一个“兴趣爱好”，而是一套与学术完全不同但同样严密的训练系统：重复、纠错、再尝试，每一次动作都必须通过身体反馈完成修正。
她也参与赛事筹款与现场支持工作，包括训练营与比赛的后勤协助。
体育训练带来的不是成绩本身，而是一种对失败的即时调整能力，以及在高压下保持节奏的能力。
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从个人学习到公共参与
除了学术路径，Kelly长期参与社会项目，包括创立公益项目Threads for Welfare，通过志愿者制作手工产品筹款，支持SPCA、Shine NZ以及Postpartum Support International等机构。
Kelly为公益活动筹款做的钩花手工
她同时参与STEM教育推广、女性科学参与项目以及动物医疗志愿服务，在教育、医疗与社会支持之间形成长期持续的参与。
这些经历并不是独立的“加分项”，而是她整体成长路径的一部分。
Crimson分享会：听 Kelly 亲自分享自己的真实学习、申请经验
在今年申请季结束后，Kelly Liu作为Crimson学生，即将受邀参加Crimson举办的申请分享会，以主讲嘉宾身份与正在准备申请的学生面对面交流。
在分享中，她会结合自己的真实经历，拆解一些更关键但容易被忽略的问题，比如如何处理多任务并行时的优先级、如何在不确定阶段继续推进规划，以及如何让申请准备保持长期连贯性，而不是阶段性冲刺。
Kelly用中英文双语邀请大家参加她的经验分享会
分享会时间
2026年4月23日（周四）新西兰时间晚7点
线上中文讲座
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