语言是文化的桥梁，文化是语言的灵魂。在山西大学文学院，有这样一门课：它把课堂搬进博物院，让研究生在文物前驻足沉思；它把非遗请进教室，让学生从文化接受者变身传播者；它用“实地研学—学术转化—教学输出—成果共评”的闭环，把三晋大地的千年文脉，一点点揉进国际中文教育的课堂。这门课，就是吕慧老师主讲的“汉语国际推广专题”。
立足地域优势锚定育人初心
“汉语国际推广专题”是山西大学文学院国际中文教育专业硕士研究生的核心能力课程，旨在帮助研究生系统掌握国际中文教育的核心素养，提升跨文化传播能力与课堂教学能力。吕慧老师深谙地域文化在语言传播中的独特价值，结合山西作为华夏文明重要发祥地、三晋文脉绵延数千年的资源禀赋，将课程教学与山西古迹、文物、非遗深度融合，让三晋文化成为汉语国际推广的鲜活教材，让学生在读懂家乡文化、讲好中国故事的过程中，坚定文化自信，明晰育人使命。
该课程以地域文化为纽带，打通“文化认知”“语言学习”与“国际传播”的三重壁垒，打造有根基、有特色、有文化的课程教学体系。区别于传统理论课以教材讲授为主的模式，将教学板块划分为山西历史古迹建筑、山西历史文物、山西非物质文化遗产三大模块，每个模块均以“文化内涵挖掘—语言表达转化—国际教学适配”为逻辑主线，让研究生从“文化接受者”转变为“文化传播者”，从“理论学习者”转变为“实践教学者”。
在育人目标上，课程紧扣国际中文教育专业硕士“重实践、强能力”的培养要求，摒弃单一知识灌输，聚焦研究生核心能力塑造：一是深化三晋文化认知，理解中华优秀传统文化的地域表达；二是提升语言转化与教学设计能力，掌握将三晋文化转化为国际中文教学内容的方法；三是强化国际传播思维，学会用海外受众易懂、乐见、易接受的方式讲好中国故事、三晋故事。
依托山西丰富的文化资源，课程搭建起“校内课堂+校外现场”的双平台教学场景，让抽象的汉语国际推广理论落地为可感知、可实践、可转化的具体行动。从云冈石窟的石刻艺术到平遥古城的建筑规制，从山西博物院的青铜重器到非遗展厅的剪纸、皮影、推光漆器，三晋大地的每一处文化地标，都成为“汉语国际推广专题”课程的“移动课堂”，为研究生提供了取之不尽的教学素材与创作灵感。
实地浸润研学分层实践转化
实践是专硕培养的核心环节，也是“汉语国际推广专题”课程的鲜明特色。课程创新设计“实地研学—学术转化—教学输出—成果共评”四步递进式教学法，层层深入、环环相扣，让研究生在沉浸式体验与学习中，真正实现“学思用贯通、知信行统一”。
依托山西得天独厚的文博资源与古迹遗存，课程以沉浸式实地考察为起点，将第一课堂延伸至山西博物院及非遗艺术展等。吕慧老师带领学生分组走进山西博物院，围绕文物形制、历史背景、文化内涵等核心要点开展研学。同学们在文物前驻足观察、记录细节，“零距离”触摸历史、感知文化。“走进山西博物院，看着一件件文物，才真正感受到三晋文化的魅力，这些鲜活的内容，比书本上的文字更有感染力，也知道该给外国学生讲什么、怎么讲”2024级文学院国际中文教育专业研究生史恣榕感悟很深。
研学归来后，课程进入素材整理与研究深化阶段。吕慧老师组织各小组开展集中研讨、分工协作，同学们围坐交流研学见闻，分享文物故事、建筑特点与非遗技艺，在讨论中碰撞思路、补充细节。在此基础上，大家整合研学笔记、影像资料与学术文献，有序开展知识论文撰写与研究PPT制作，老师全程参与指导、逐一细致把关，耐心解答疑问，帮助同学们将零散的研学见闻转化为系统的研究成果。2024级文学院国际中文教育专业研究生孟圆深有体会：“小组讨论再加上老师的精准指导，我们对三晋文化的理解更透彻了，也真正学会了如何做研究、整理素材。”这一环节让同学们扎实完成知识储备与教学素材积累，为后续教学转化筑牢根基。
知识沉淀完成后，课程便进入核心实践环节——文化教学转化。学生需将三晋文化知识转化为通俗易懂、适配海外中文学习者的教学内容，完成对外教学教案设计、PPT制作与微课视频录制，反复打磨教学流程、优化语言表达。课程为学生提供专业微课录制室，支持大家高标准完成微课拍摄。“从写教案到录微课，每一步都有老师细致指导，还有专门的录制场地和设备，让我们能静下心来打磨教学技能，真正把本土文化变成国际教学内容。”2024级文学院国际中文教育专业研究生石佳敏分享道。
最后的“成果共评”环节，则在课堂上集中展示成果，学生依次汇报研学心得、演示教学PPT、播放微课视频，完整呈现学习成果。点评环节采用“老师专业点评+学生互评交流”模式，吕慧老师从教学规范性、文化准确性、跨文化适配性等方面细致点评，学生之间相互学习、取长补短，在交流中完善不足、提升能力。“这一环节不仅能让我看到其他同学的优秀设计，也能在老师和同学的点评中看清自己的问题，对完善教学设计、提升课堂能力非常有帮助。”2024级文学院国际中文教育专业研究生卫婵说。通过公开展示与多元点评，课程真正实现了以评促学、以评促教、教学相长。
经过四步分层实践教学，课程实现了从文化感知到研究积淀、从教学转化到能力提升的闭环培养，让学生在实操实训中夯实专业基础，提升综合素养。
系列成果展示赋能教学成长
经过一系列的系统学习与实践训练，“汉语国际推广专题”课程让研究生在专业能力上实现跨越式成长，为该校国际中文教育专业硕士培养积累了宝贵经验，彰显了“实践导向、能力为本、地域特色、国际视野”的培养理念。
从学生成长维度看，研究生们完成了从“理论新手”到“实践能手”的蜕变。课程结束后，每位研究生都拥有了完整的学习成果包，内容涵盖山西文化研学报告、知识研究论文、学术PPT、文化教案、国际中文教学PPT、微课视频等系列成果，其中同学们围绕山西博物院文物打造了系列微课，并按文物功能将微课成果清晰划分为青铜酒器类、陶土陈设类、生活装饰类三大类别，形成了体系化、特色化的文化教学素材库。同时，在微课制作的全流程中，同学们积极尝试新技术与AI技术的应用，从课件的智能设计、视频的剪辑优化到字幕的智能生成，全方位锻炼了新技术实操能力，为国际中文教育课程注入了鲜明的时代创新性。这些成果既是课程学习的结晶，也是研究生步入国际中文教育岗位的“实战储备”。研究生们普遍反馈：“这门课让我们真正走进了三晋文化，学会了把家乡文化变成教学内容，不再害怕国际中文教学课堂，对未来从事汉语国际推广工作充满信心。”
课程也获得了诸多教学成果，2022级国际中文教育研究生以“山西区域文化系列微课”参赛，获得了第五届全国研究生汉语教学微课大赛三等奖；2023级国际中文教育研究生 “晋享非遗系列微课”作品，获得第六届全国研究生汉语教学微课大赛“优秀奖”。在课题方面，“新时代国际中文教育非遗资源数字化的研发研究”立项教育部中外语言交流合作中心青年课题。《新时代国际中文教育非遗课程资源的数字化开发研究》一文作为一章，收录于《北岳文艺出版社》。吕慧老师主持的“新时代国际中文教育非遗数字课程资源建设”获得中国教育技术协会数字教育创新成果奖三等奖。
课程成功打通了“文化认知”“语言学习”与“国际传播”的壁垒，实现了三者的有机融合。学生不仅深化了对三晋文化、中华文化的理解，提升了汉语语言表达与学术研究能力，更掌握了国际中文教学的核心方法与跨文化传播技巧，具备了“能教学、会传播、懂文化、有视野”的核心素养，深度契合国际中文教育专业硕士的培养目标。让研究生在行走中感知文化、在研究中积淀知识、在实践中提升能力。正如“汉语国际推广专题”课程的扉页上所写：“让每一位国际中文教育专业的研究生，都能成为三晋文化的传承者、中华文化的传播者、汉语国际推广的践行者。”未来，课程将继续优化教学内容、创新教学方法、拓展实践平台，进一步深化三晋文化与国际中文教学的融合，持续提升研究生的实践能力与综合素养，为培养更多优秀的国际中文教育教师贡献力量。
（网易山西 黄晶 通讯员 宋文佳 编辑 孙晓敏）
热门跟贴