下午3:30，重庆两江礼博小学的“发现公园”工地上，几个孩子正蹲在地上，对照着设计图纸，用滑石粉小心翼翼地勾勒花坛的轮廓。“不对不对，这里应该再往左移10厘米！”一个男孩大声说道。旁边的同伴赶紧用卷尺重新测量，然后在图纸上做下标记。这样的争论与协作，时常都在发生——这正是礼博小学一堂普通的“造园纪”跨学科课程。

看见每一个孩子，是教育的起点。重庆两江新区礼博小学的前身是1937年创立的礼嘉中心国民学校，创校之初便倡导“根据孩子的实际情况教学”。这份“看见儿童、顺应天性”的初心，历经八十余年，凝练为“发现儿童不可思议的力量”办学理念，并清晰指向一个育人目标：培养去发现世界的小孩。

学校构建了系统的“发现教育”实践体系：以“俯仰之间，发现其中”为行动哲学，教师俯身倾听、仰首引领；在课程上，打造“发现花园”体系，开发“造园纪”“造物纪”“养成纪”等跨学科项目式学习课程，将劳动、道德与法治、美术、科学等八大学科融合于真实问题解决中；每周的“发现课堂”让项目式学习成为常态，学校发起“book思议的读”阅读马拉松课程，以每天1小时阅读与每周一节阅读课，丰盈学生精神世界。在这里，“好奇的探索者”被鼓励追问，“勇敢的行动派”被允许试错，“闪亮的发现家”被赋予展示的舞台。

教师的“慢”与“爱”，是发现教育的双翼。学校推行“优点发现卡”，每位教师每周至少为三名学生写下真实的闪光点；党员教师带头认领责任项目、上示范课、带青年教师，让“礼序红心·发现力量”党建品牌落地生根。在评价上，学校建立“成长画像”档案，用发展性评价替代单一的分数比较。

记者在校园里随机采访了几名学生，当问起“你觉得自己是怎样的孩子”时，六年级三班的伍洛依同学说：“我好奇，我勇敢，我闪亮！”

近年来，学校育人成效显著。在“造园纪”课程中，学生完成了从需求调研、公园考察、设计绘图到施工建设的全过程，产出了真实可用的“发现公园”实体、调研报告、设计案例集等成果。学生的问题解决能力、协作能力和创新思维显著提升，在各级科创、艺术竞赛中屡获佳绩；教师专业成长迅速，多名教师获市区级一等奖；家长满意度持续攀升，“静静发现，一起生长”的家长文化深入人心。

记者离开校园时，夕阳下的“发现公园”里，几个孩子还在为自己的设计图做最后的测量。他们的争论声、欢笑声，与远处教室里传来的读书声交织在一起。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘勇）

作者：刘勇