文︱邓飞
随着《香港国安法》于2020年颁布实施，以及2024年《维护国家安全条例》顺利完成本地立法，香港在维护国家安全上已构筑起坚实的法律屏障。这两项法律相辅相成，针对性地堵塞了过往在防范分裂国家、颠覆国家政权、恐怖活动及境外势力干预等方面的漏洞，有效恢复了社会秩序然。然而，当法律体系趋于完善，另一场无声的挑战正在科技领域悄然升级。
在“总体国家安全观”的框架下，科技安全、网络安全及人工智能安全皆被列为重点领域。与其他17个重点领域如国土安全、军事安全等相对稳定的范畴不同，AI技术的更新迭代速度惊人。尽管目前的学校课程有分辨资讯真伪的内容，但数字教育的内容远远不止于此；面对AI技术的爆炸式增长，课程内容必须经常更新、及时更新，以传统的课程纲要设计的方式来设计教学内容，是难以追上的。
举例，目前最令人关注的是“深伪技术”（Deepfake）的“普及化”和“廉价化”，生成一段几可乱真的深伪影片，快至5分钟即可完成。又如，现在几乎不需要系统学习编程，只需依靠AI大模型或者相关应用，便可轻松编程来开发自己的应用程式和网路工具。青少年作为“数码原住民”，掌握这类技术的能力远超成年人想象。当这项技术被误用，它不再只是娱乐，而可能演变成散布假消息、煽动社会仇恨、甚至冒充政府公职人员进行政治诈骗的利器，直接威胁国家安全。
另一方面，近年青少年犯罪呈现“成年化”与“工具化”的隐忧。不法分子利用青少年心智未成熟、法律责任较轻的特点，诱使他们从事贩卖私烟（俗称“派点心纸”）或非法追债（如淋红油）等违法活动。同样道理，我们不妨“危言耸听”作一推测：当犯罪分子盯上青少年熟悉AI技术的优势，教唆他们从事危害国家安活动，例如从事骇客网络攻击（APT：Advanced Persistent Threat），或作网络爬虫，利用违法手段钻取敏感资料，AI技术带来的双刃剑效应，必须高度警惕。
因此，当局无论在推广AI国安教育，还是资讯素养教育，都必须思考这方面的内容，将AI伦理、守法意识以至国家安全意识深植于课程中。唯有透过与时并进的AI国安教育，才能确保这群数码原住民成为建设社会的生力军，在AI浪潮中筑起国家安全保护屏障。
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