想法不一样，可以成为朋友吗？can we be friends?不同特点的朋友怎么合作？竞争对手，可以成为朋友吗？友谊会变吗？我心中的友谊，是什么样的？
这6个问题，没有标准答案。
4月13日至4月17日，闵行区实验小学（莘松校区）三年级的孩子们，用整整一周的时间，在八门学科老师的带领下，认真思考了这些问题，寻找属于自己的答案。
这是一场怎样的“哲学实验”？
“儿童哲学课程周”是闵行区实验小学（莘松校区）面向三年级学生设计的一项集中性、跨学科的体验式学习活动。
这场特殊的学习之旅是在一个特定的时空内——一周时间——将时间与空间高度聚合，围绕“友谊”这一核心主题，整合语文、数学、英语、美术、体育、道法等多门基础性学科，让孩子们获得一次沉浸式的、关于思辨与学习的深度体验。
“给孩子们一次他们从未有过的学习体验，教会他们如何思考问题，而不仅仅是接受知识。”据闵行实验小学莘松校区执行校长吴红霞介绍，在这一周里，孩子们不再是被动的知识接收者，而是主动的思考者和探究者。他们通过游戏、辩论、绘画、搭建、设计等多种方式，围绕6个关于友谊的哲学问题展开讨论，在对话中碰撞想法，在合作中体验差异，在表达中建构自己的理解。
孩子们给出的答案，让大人意外
在课程周的讨论与创作中，孩子们留下了许多令人惊喜的思考碎片。
关于友谊，孩子们这样说：
“我认为友谊是快乐的，像一把小扇子，扇走我的烦恼。”
“我认为友谊是多彩的，像一块调色板，一会儿是粉，一会是绿。”
关于对手与竞争，孩子们这样比喻：
“我觉得对手是海浪，运气好时小船就可以到达终点，运气不好时就离终点越来越远。”
“我觉得竞争对手像一颗橙皮糖，先酸后甜，帮我提神。”
这些出自三年级孩子之口的表达虽然稚嫩，却闪烁着朴素而真诚的哲学光芒。
为何出发：一场面向人人的“友谊探险”
“成长路上，友谊是最珍贵的宝藏之一。”在课程周落幕之际，学校对孩子们这样说道。
学校希望通过此次课程周，打破单一的课堂讲授模式，引导三年级学生在观察、对话与实践中，真正学会理解他人、尊重差异、团结协作。
对教师而言，这也是一次特别的成长经历。他们不再是单纯的知识传授者，而是与学生共同探究的伙伴。在孩子们层出不穷的奇思妙想中，教师们同样收获了崭新的教学灵感。
每位学生手中都持有一本《儿童哲学课程周学习手册：世界上所有的友谊》扉页上写着这样一段话：“没有标准答案，只有大胆思考、真诚交流和快乐合作。希望你像一颗勇敢的小哲芽，在思辨中成长，在行动中收获更多智慧宝藏。”
八科联动：每一节课都在追问“为什么”
这一周，语文、数学、英语、美术、体育、道法、科学、心理等八门学科全部参与其中。每节课均围绕“友谊”这一核心主题，设计了独具特色的哲学讨论环节。
语文+道法：“想法不一样，可以成为朋友吗？”
学生首先阅读绘本《小绿鼠》，绘制“想法光谱图”，分析故事中不同角色对小绿鼠的态度——是“拒绝”还是“接纳”？随后，学生创作四格漫画，讲述自己与朋友因“想法不同”而产生分歧的真实经历，并分享交流。
英语：can we be friends？
英语课以动画短片《rabbit and deer》引入，围绕核心问题“朋友可以不一样吗？（can friends be different？）”展开探究。孩子们以小组为单位，用画出来、做出来或演出来的方式，展现一对“不一样的朋友”的故事。
数学+科学：“不同特点的朋友怎么合作？”
课堂上设置了工程挑战：用1张a4纸和3张标签纸，搭建一座尽可能高的“发射塔”。学生在实践中发现，将纸卷成圆形更为坚固，将底座做成三角形更加稳固——圆形与三角形，二者看似“对立”，但在这一刻真正成了“好朋友”。
道法+语文：“友谊会变吗？”
课堂的高潮是一场小型辩论赛。孩子们分为“小河队”（友谊会变）和“星星队”（友谊不会变），每人在“思维助力卡”上整理自己的观点。正面要求写下“我的坚定选择”“我的一个核心理由”和“我的一个有力证据”——教师提供了思考锦囊：“想想和‘时间’‘距离’‘成长’‘心意’有没有关系？”
体育+心理：“竞争对手，可以成为朋友吗？”
这节课以“抢阵地”对抗游戏作为开场。学生在激烈的竞争中体验成功与失败，感受被“挤出阵地”的失落与“守住阵地”的兴奋。课堂上，学生以小组为单位，设计一个“同时包含竞争与合作”的全新游戏。
美术：“我心中的友谊，是什么样的？”
美术课上，学生运用“对折剪”的方法，创作“一对好朋友”的形象。教师引导学生思考：什么能够将两个人真正“连接”起来？或是肢体相连：手拉手、肩并肩、拥抱；或是服饰相连：同一条围巾、同一顶帽子；再或者是道具相连：共同捧着一个足球、一本书。
学生的作品被张贴在走廊两侧，每一幅画都在讲述一个独特的友谊故事。
不止于一周：让“思考”持续生长
课程周虽已落幕，但思考并未停止。学校在走廊中设置了“我有一个好问题”问题墙，集中展示学生提出的真实问题。
“读书学习就是成长吗？”“有时候为什么管不住我的情绪呢？”“我一定要完美吗？”……
学校希望孩子们带着这份成长，在友谊的滋养中继续前行；也期待老师们带着这份灵感，继续为孩子们搭建思辨与成长的平台。”
闵行区实验小学（莘松校区）用一周的时间，做了一件看似“不紧急”却至关重要的事：让孩子们认识到，学习不是为了寻找标准答案，而是为了提出更多的问题，并在持续的思考中慢慢找到自己。
文字：白羽
图片由学校提供
编辑：芮德贵
责任编辑：吴华
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