文/婷妈
前阵子参加家庭聚会，表姐家的儿子今年刚上初一，期中考试成绩出来，从小学时的班级前十掉到了三十多名。表姐急得不行，说孩子每天作业写到十一二点，周末补习班排得满满当当，可成绩就是上不去。
“小学的时候成绩挺好的啊，怎么一上初中就不行了？”她百思不得其解。
旁边一位当了很多年中学老师的长辈放下筷子，说了句让大家都安静下来的话：“很多孩子在小学阶段看起来很优秀，但那是因为家长‘扶’得好。上了初中，‘扶’不动了，孩子自己又不会走，当然要摔跟头。”
这话说得直白，但确实有道理。
我后来认真想了想这个问题，也请教了几位经验丰富的老师，发现那些上了初中以后依然学得轻松、过得从容的孩子，在小学阶段，其实只做对了两件事。
第一件事：养好习惯，而不是塞满知识
很多家长有一个误区，觉得小学阶段就是要多学知识，能提前学就提前学，能多报班就多报班。孩子一年级学三年级的课，三年级学六年级的课，仿佛跑得越快就越厉害。
但这些人往往忽略了一个问题：知识的差距是很容易追上的，但习惯的差距，一旦落下就很难补回来。
我见过一个孩子，小学时没上过任何补习班，成绩也不算拔尖，中等偏上。但他有一个特别好的习惯——放学回家第一件事就是写作业，写完自己检查，检查完收拾好书包，然后才去玩。这个过程不需要妈妈催，不需要爸爸盯，是他从一年级就开始养成的固定流程。
上了初中以后，课程多了，作业多了，很多同学手忙脚乱，他反而很从容。因为“先做该做的事，再做想做的事”这个习惯已经刻在他骨子里了，他不需要花精力去对抗自己的惰性。
小学阶段最应该培养的习惯，其实就这几样：
专注的习惯——做一件事的时候就做那一件事，不边写作业边看电视，不边吃饭边玩手机。能专注半小时，比磨磨蹭蹭两小时管用得多。
阅读的习惯——不一定是名著，不一定是必读书目，只要孩子愿意翻开书，什么都行。一个从小爱阅读的孩子，理解能力、表达能力、专注力都不会差。
自己的事情自己做的习惯——自己收拾书包，自己记作业，自己安排时间。这些小事看起来不起眼，但它们培养的是责任感和自主性。一个连书包都要妈妈整理的孩子，你指望他上了初中突然学会自我管理？不可能的。
知识没学够，后面可以补。习惯没养好，后面要花十倍百倍的力气去改，还不一定改得过来。
第二件事：保护兴趣，而不是追求分数
小学阶段还有一个很隐蔽的坑，就是用分数把孩子学习的热情耗光了。
我认识一个孩子，小学时成绩特别好，每次考试都是班里前三名，妈妈特别骄傲，逢人就夸。但孩子上了初二以后，成绩一路下滑，最后甚至开始厌学，不想去学校。
后来跟孩子聊天，他说了一句让人特别心疼的话：“我小学的时候学习是因为我妈高兴。上了初中，我发现不管我怎么努力，她都不会满意了，那我就不想学了。”
这个孩子的问题不在于能力，而在于他的学习动力一直是外在的——为了妈妈的认可，为了好分数，为了不被批评。这些东西在小学阶段还能起作用，因为孩子小，听话。但到了初中，自我意识觉醒了，外在的驱动力就不够用了。
真正能支撑一个人走远的，是内在的动力——是好奇心，是成就感，是“我觉得这件事有意思”。
小学阶段，分数真的没那么重要。90分和100分之间，差的往往不是能力，而是细心程度，或者只是一两分的运气。但为了那几分，逼孩子反复刷题、反复订正、反复考试，消耗掉的可能是一整天的好心情，甚至是对学习这件事本身的喜欢。
这笔账，怎么算都不划算。
与其盯着分数，不如多问问孩子：“今天在学校有什么好玩的事？”“你最喜欢哪门课？为什么？”“有什么你想学但还没学的东西？”
保护好孩子眼里那束好奇的光，比考一百分重要得多。
小学六年，看起来很长，其实很短。短到你还没来得及教会他所有的知识，他就已经要毕业了。
但小学六年又很重要。它不是用来灌知识的，是用来“打地基”的。习惯是地基，兴趣是地基，自信心和安全感也是地基。地基打好了，上面盖什么楼都稳当。地基没打好，楼盖得再高，也是危房。
所以，别焦虑孩子今天考了多少分，别纠结别人家孩子报了几个班。
把心思花在两件事上：帮孩子养好习惯，护好他的兴趣。
这两件事做对了，后面的事，孩子自己会走。你只需要站在不远处，看着他的背影，偶尔扶一把就好。
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我是@婷妈alan，国家认证育婴师、家庭教育讲师，致力于小故事中分享育儿经验，欢迎关注我，一起陪伴孩子成长。
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