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1.体现本文中心论点的句子是哪一句？（2分）
2.课文主要从哪两个方面阐述了忧患意识的重要性？在表达方式上有什么特点？（4分）
3.结合第一段内容，说说舜等人成就大业的原因是什么。（3分）
4.文章开头运用排比的作用是什么？（3分）
5.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。（2分）
6.“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”运用了什么修辞手法？有什么表现力？（3分）
7.除了艰苦的客观环境，孟子也重视人的主观因素对成才的作用，从哪里能看出来？（3分）
8.课文第二段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。（2分）
9.《生于忧患，死于安乐》强调国家兴盛内要有“____________”，外要有“____________”。 （2分）
10.阅读第二段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（2分）
11.文章以“然后知生于忧患而死于安乐也”结尾，在表达上有什么作用？（3分）
12.阅读本文后，你认为怎样才能成为担当“大任”的人才？（4分）
13.试分析本文的论证思路。（3分）
14.文章阐述道理运用了什么写法？试作简要说明。（2分）
15.《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中 “困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（3分）
16.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4分）
17.有人认为“艰苦的环境有利于成才”，也有人认为“优越的环境有利于成才”，对此，你有怎样的看法？请加以阐述。（3分）
18.理解性默写。
①《生于忧患，死于安乐》阐述在思想上磨炼的句子是：______________。 在生活上经受磨炼的句子是：__________，__________，__________。在行动上受磨炼的句子是：_____________。经历磨难，砥砺的好处：____________，____________。
②唐代名臣魏徵认为：帝王心怀忧贫就能任贤受谏；心怀安乐就会危及国家。 这印证了本文的中心论点：__________，__________。
③文中承上启下的句子是：_____________________。
④文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：________________，________________，__________。
⑤作者认为一个国家要长盛不衰，就需要有“__________”和“__________”。
⑥请写出与文章标题“生于忧患，死于安乐”意思相关的两个成语：__________、__________。
⑦齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“________________，________________，__________。”（用原句回答）
答案：
1.体现本文中心论点的句子是哪一句？（2分）
1.“然后知生于忧患而死于安乐也。”
2.课文主要从哪两个方面阐述了忧患意识的重要性？在表达方式上有什么特点？（4分）
2.造就人才、治理国家。在表达方式上以议论为主，辅以记叙。
3.结合第一段内容，说说舜等人成就大业的原因是什么。（3分）
3.舜等人历经磨难而变得内心警觉、性格坚强、才能增强。
4.文章开头运用排比的作用是什么？（3分）
4.开头运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，有力地论证了人才在苦难中造就（生于忧患）的道理；增强了语势和说服力。
5.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。（2分）
5.受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。
6.“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”运用了什么修辞手法？有什么表现力？（3分）
6.运用排比的修辞手法，强调人要担当大任必须在思想、生活、行为方面经受艰苦磨难，语言气势磅礴，具有无可辩驳的力量。
7.除了艰苦的客观环境，孟子也重视人的主观因素对成才的作用，从哪里能看出来？（3分）
7.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
8.课文第二段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。（2分）
8.先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。
9.《生于忧患，死于安乐》强调国家兴盛内要有“____________”，外要有“____________”。 （2分）
9.法家拂士 敌国外患
10.阅读第二段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（2分）
10.无法家拂士，无敌国外患。
11.文章以“然后知生于忧患而死于安乐也”结尾，在表达上有什么作用？（3分）
11.①总结全文；②照应题目；③照应开头；④点明主旨；⑤发人深思。
12.阅读本文后，你认为怎样才能成为担当“大任”的人才？（4分）
12.一方面要在艰苦的环境中磨炼自己的意志，在逆境中、错误中吸取经验、增长才干；另一方面自己主观上也要发愤图强，自强不息。
13.试分析本文的论证思路。（3分）
13.文章先列举六位历史人物的事例，从个别到一般，归纳人才是在艰苦环境中造就的道理；
接着阐述人的主观因素对成才的作用；然后由个人身世浮沉的角度上升到国家生死存亡的高度，自然地得出了“生于忧患，死于安乐”的观点，既催人奋发，又警钟长鸣。
14.文章阐述道理运用了什么写法？试作简要说明。（2分）
14.通过摆事实、讲道理的方法（或通过举例和道理论证）。
15.《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中 “困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（3分）
15.是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。
16.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4分）
16.勾践灭吴的故事印证了孟子“天将降大任于是人也，必先苦其心志”和“出则无敌国外患者，国恒亡”的说法。
在现实社会中，“生于忧患，死于安乐”的说法仍然具有现实意义。我们应该保持忧患意识，不断努力奋斗，才能在竞争日益激烈的社会中立于不败之地。如果一味地贪图安逸，就会失去前进的动力，最终被社会淘汰。
17.有人认为“艰苦的环境有利于成才”，也有人认为“优越的环境有利于成才”，对此，你有怎样的看法？请加以阐述。（3分）
17.不管是艰苦的环境，还是优越的环境，只要好好利用，都可以成才。无数的事例说明艰苦的环境能磨炼人的意志，助人成功，但是一个人不能被磨难打倒，要懂得化艰难为力量，这样才能成才；而生活在优越的生活环境里，其实是最有利于成才的，但是一定要好好利用良好的条件，切不可以耽于享受，泯灭心智，这样才可能成才。
18.理解性默写。
①《生于忧患，死于安乐》阐述在思想上磨炼的句子是：______________。 在生活上经受磨炼的句子是：__________，__________，__________。在行动上受磨炼的句子是：_____________。经历磨难，砥砺的好处：____________，____________。
②唐代名臣魏徵认为：帝王心怀忧贫就能任贤受谏；心怀安乐就会危及国家。 这印证了本文的中心论点：__________，__________。
③文中承上启下的句子是：_____________________。
④文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：________________，________________，__________。
⑤作者认为一个国家要长盛不衰，就需要有“__________”和“__________”。
⑥请写出与文章标题“生于忧患，死于安乐”意思相关的两个成语：__________、__________。
⑦齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“________________，________________，__________。”（用原句回答）
18.①苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为所以动心忍性 曾益其所不能
②生于忧患 死于安乐
③故天将降大任于是人也
④入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡
⑤法家拂士 敌国外患
⑥多难兴邦 玩物丧志
⑦入则无法家拂士出则无敌国外患者 国恒亡
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