增强学生体质不妨多些这样的“小灶”|体适能|学校|学生体质|教学

针对BMI（身体质量指数）超过28的肥胖学生，增开减脂类专项课；针对身体素质较弱的学生，增开体适能类专项课……从4月起，江南大学对学校体育教育进行全面升级，以专项课形式为重点学生群体开“小灶”。该校发布学生体质提升专项行动方案，把体质提升从“倡导”变为“刚性要求”，是其把健康融入所有政策、落实健康第一教育理念的生动实践。

2021年，教育部发布的第八次全国学生体质与健康调研结果显示，学生肥胖、耐力不足等问题突出。2025年，教育部等5部门联合发布《关于实施学生体质强健计划的意见》，明确大力践行健康第一教育理念；今年2月，教育部发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，提出全面实施学生体质强健计划。这些要求旨在整体提升学生身心健康水平。

然而，学生体质状况不一，传统体育课程设置已经不适应当前要求。江南大学有针对性地促进学生体质提升，根据学生身心发展特点和个性化需求开设专项课“小灶”。在课程设置方面，该校严格执行本科阶段体育课程不少于144学时的规定，增加体适能专项课、减脂类专项课等内容，同时开设基础类、拓展类等选修课程，实现分层分类教学；在教学层面，该校确保每节体育课身体素质内容不少于30%、时间不少于20分钟，并新增女生2000米、男生2400米的考核项目；在考核层面，该校把体质提升、技能增强、运动参与、习惯养成等作为学生课程评分、教师教学质量评价等的重要指标，作为学生评优评先、毕业考核等方面的重要参考。这些改革针对性强、可操作性强、刚性与软性相融合，是推动国家政策落地的务实之举。

推进健康学校建设、增强学生体质是一项系统工程。各个学校要根据自身实际和学生需求，因地制宜改革完善相关政策、措施，联合医疗机构等提供运动和营养指导等更多专业服务，注重学生运动习惯养成与体质提升的长期效果。让每一名学生都不掉队，对重点学生群体提供有针对性的指导和服务，江南大学的做法值得借鉴。