（此文插图来自网络）
烂书的 “反读” 价值
□卢江良
书籍，有优劣之分。对于好书，阅读它的意义，想必大家都明白，这里不用再赘述。而对于烂书，德国哲学家阿图尔·叔本华认为，它是思想的毒药，会摧毁人的思想。他甚至还强调：要想读好书，就必须避免读烂书，因为时间和精力有限，应该专注于阅读有价值的作品。
然而，阿图尔·叔本华提出的“避免读烂书”，或许只是他的一厢情愿。在我们的一生中，需要接触大量书籍，特别作为一名写作者，几乎每天都在跟它们打交道，可在阅读一本书之前，我们很难甄别它是优是劣，就像我们面对一个陌生人时，无法弄清对方是好人还是坏人。
在笔者的阅读生涯里，经常会碰到这样的情况：一本被吹得天花乱坠的文学书籍，当你沉浸式阅读时，会发现很“垃圾”。那时，你已阅读了很大部分。身陷这种境地，按英国作家朱利安•巴恩斯的话说，“我想我可能在海峡中间的某个地方抛锚了”。尽管幽默，但不无沮丧。
不过，同样是作家，俄罗斯犹太裔美国诗人、散文家约瑟夫•布罗茨基的心态完全不同，他会诗意地认为：“我喜欢它，除了美，还有它的衰退。”美国文学批评家乔治·斯坦纳则较为理性：“有些书虽然有错误或失实，但只要有一个声音、一种激情、一副人格，就值得容忍。”
记得，前些年，有位家长在某省政府网站留言，认为某部古典名著是一本“毒小说”，不适合学生阅读，建议将其从教材中删除。该省教育厅针对此事给出了回应，他们首先承认该古典名著确实存在那位家长指出的“劣点”，然后客观地分析了该古典名著入选教材的“优势”所在。
值得一提的是，他们在“回应”的最后，为如何读好该古典名著中的“劣点”，提供了一种解决的方案——不能因为其充斥“暴力”“侮辱女性”“与主流价值观相悖”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“糟粕”部分，以理性的态度去解读它，实现解“毒”。
特别是当前，我们已进入高科技时代，阅读途径不再局限于纸质书，而是拓展至网文、电子书、有声书及AI生成读物等多种形式，烂书的侵入已不可避免。鉴于此，我们不仅需要培养“正读”的能力——高效获取有效信息，更需练就“反读”的本领——以批判性思维审视内容。
对此，鲁迅先生其实早就创下了先例。他阅读某章回体长篇小说后，对文中的“英雄”，如是评价道：“‘侠’字渐消，强盗起了”“他们所打劫的是平民，不是将相”“终于是奴才”。正因这般“反读”，使其持有了与该小说作者迥然不同的写作立场，这不能不说是一种巨大收获。
可见，在阅读过程中，遭遇烂书并非一定是坏事，只要我们能用批判性视角去审视文本，通过“反读”剥离其表象、洞察其本质，便能将“糟粕”转化为“养分”。这样，不仅能让我们规避烂书的误导，相反还可以将其作为“负面教材”警示自身，最终实现“化害为利”的目的。
2024.12.30初稿于杭州
2026.04.03修改于杭州
卢江良：凭着良知孤独写作
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