时圣恩：难忘的小学时光|一年级|初中|劳动课|学校|时圣恩|班级群|音乐课

难忘的小学时光

我出生于上世纪六十年代，小学五年是在本村度过的。

小学期间，粗茶淡饭勉强糊口，粗布陋衣仅能遮身，偶尔干粮断顿、严冬衣单，但家长对孩子的管教大多是放养式的，老师对学生是高度负责、倾心尽力的，学生是靠兴趣和自觉在老师引导下自主学习的。所以，条件虽苦，却充满了童真、童趣、童乐，生活多彩斑斓、充实而愉快。

我入学时七岁，姐姐十岁。姐姐七岁时，因家里交不上书费没有上学。我上学时，本来要和姐姐一起去，但父亲只交了我一人的书费，姐姐又没能上学。她哭闹了好久，也曾抱怨多次，直到长大后才慢慢谅解了父亲。

姐姐未能上学，是姐姐的痛、父母的痛，更是时代的痛。那时农村普遍贫穷，连吃饭都成问题，花钱只能靠鸡屁股银行，几毛钱的书费就是不小的负担。而且重男轻女思想严重，认为女孩子早晚要嫁人，读书没什么用。因此，很多女孩没有机会上学。

我刚入学时，还是个懵懵懂懂的顽童，不知道上学为何物、有何用，也不知道自己该做什么，更不知父母之难、姐姐之痛。只觉得一天到晚有众多伙伴作陪很开心、很好玩，学习学孬全不在乎。整个一年级基本上是在糊里糊涂、打打闹闹中度过的，学习成绩可想而知——全班垫底。

一年级结束的暑假前，班主任把我叫到办公室，说:“你成绩太差，年龄还小，回去给你爹说下学期留级吧！”

我听后立即羞红了脸，这是有生以来第一次感到莫大的耻辱。心想要让别人知道我学习差留级，多丢人啊？！怎么向父母交代？父亲会不会训斥我、打骂我？

也许是可怜的自尊心作怪，让我第一次撒了谎，吞吞吐吐地说:“老—老师，我爹说了，不想让我留级。说我脑子不笨，只要下学期好好学，能够赶上”。

班主任见我态度诚恳，也像抱定了决心，就没有坚持让我留级。

回到家也遇到同样问题。父亲问我:“小，你同学说你学习不好，老师让你留级没有？真跟不上就留级，反正年龄不大”。

我听后同样羞红了脸，但心里有所准备，故作镇定地说:“爹，老师说了我学习差，但脑子不笨，不用留级。让我下学期好好学，我能赶上”

爹听后点头说:“那就不留级，好好学。要是再学不好，就得留级了”。

我咬着唇使劲地点了点头，算是回答，也算是表了决心。

事后，我有点窃喜。一向严厉的父亲并没有训斥我、打骂我，这是我始料未及的。

直到长大后才明白，当时农村能考上中专、大学改变命运的凤毛麟角。家长送孩子上学，只是为了让孩子识几个字、多点教养而已，至于能不能混个公粮证不抱太大希望，所以孩子留不留级也不太在意。只有到了初中、高中，如果孩子学习出类拔萃，才对学习关心，希望孩子能出人头地。

通过两头打瞎子，总算蒙混过关，没被留级，也保住自己那点可怜的颜面。正是从那天起，我才真正有了羞耻心、上进心——什么事不做则已，做则力求最好，起码要尽到最大努力。也正是从那天起，我真正进入了角色、有了正常的学习状态。

那时的农村，学习就像穿衣、吃饭、干活一样，是生活中自然而然的一部分，无论老师、家长、学生都没有达到像今天这样的重视程度——一切为了学生，一切为学习让路。在大家普遍不太重视学习的情况下，谁重视学习，谁就能取得较好成绩，与家境无关，与智商关系不大。

也许，在对待学习上我比其他孩子先知先觉了一点，从二年级起，我就真正重视了学习，爱上了学习，学习成绩也一路飙升。二年级下学期，我已跃居榜首，成为老师、家长心目中的好学生，并担任学习委员直到小学毕业。考初中时，我以全校总分领先的成绩被录取。当时，小学刘守军校长逢人就夸我是个好苗子，将来一定能考上菏泽一中。我爷我爹听后格外高兴，平添了不少笑容。

后来，由于划片招生，我没有实现一中梦，这成了埋在我心头多年的一个梗。

那时，我村小学没有集中校舍，各年级分散在不同的闲置房内上课。一年级的教室是村西头李进田家的两间堂屋。房子没有院墙，孤零零地立在那里。教室内没有像样的桌凳，课桌是用砖头支撑的棺材板，凳子是学生从自家带来的，长短、高低、大小、颜色各不相同。“课桌”有五六排，每排坐五六个学生。黑板由木板拼制而成，表面涂成黑色，爬黑板书写时常打滑。而且黑板用久了会褪色，写字更模糊。每隔一段时间，就需要用锅底灰掺墨汁刷一遍。教室没有硬化地面，被踩得坑坑洼洼，晴天扫地时尘土飞扬，雨雪天被泥鞋践踏得一片泥泞。

可喜的是教室前种满了树，后面又是一大片树林，每到夏天，绿荫蔽日，成了伙伴们嬉戏打闹的圣地。特别是四月榆钱盛开时，大家都哧溜哧溜爬上树杈，贪婪地采食新鲜的榆钱，下来时也不忘把衣兜塞满。榆钱含在嘴里，黏黏的、甜甜的，并伴有淡淡的清香，是绝佳美味，不亚于现在城里孩子享用的肯德基、麦当劳。

教室向西隔着大路有一水坑，南北长近200米，东西宽约50米。这是我们尤其是男孩子避暑消夏的天堂。那时的水没有污染，里面有许多青蛙和鱼虾，不仅可以游泳，口渴时喝几口也不会拉肚子。我们时常在课前课后扎到坑里嬉闹，在摸索中学会了游泳，尽管姿势动作不规范，但在水里都能做到游刃有余。比如仰泳、侧泳、潜泳、狗刨式，我样样都会，一个猛子扎下去，能在水下游出20米开外。

有时我们也在水坑的坡岸上打滑溜。用脚在斜坡上踩出一条宽半米左右的滑道，检查并清除滑道上的瓦砾硬物，再涂上滑溜溜的泥巴，便可以光着身子躺到滑道顶端，顺势下滑到水坑里，如此循环往复，乐此不疲。有时，斜坡上的硬物清除不彻底，也会划伤后背，留下鲜红的血印来。

那时候同学们玩得都很投入、很尽兴，常常忽略上课的铃声，时不时有学生被罚站在教室门外。我偶尔也在其中。

小学5年，我们的教室换了四个地方。除一年级的教室外，还有三处。

一处在大队部，与五保户、村代销店为临。那时，经常帮五保户打水、扫地、磨面，等于直接间接地上了劳动课，体验了生活，接受了锻炼。

离代销店近，买学习用品就方便。记得有一次买本子，售货员多给了一本，我发现后立即退还，得到了售货员和老师的表扬！还有一事记忆深刻，就是非常喜欢那里的高粱饴包装盒。它由厚纸壳做成，制作精细，图案精美，尺寸结构很适合做文具盒。同学们有事无事总爱到那里逛逛，都希望能等到一个包装盒。若幸运得到，便如获至宝，不知要兴奋多少天！

另一处是耿运清老师家闲置的院子。院子近半亩大，有高高的土围墙，里面种满了树，三间堂屋成了我们的教室。黑板挂在东山墙。黑板北侧是“图书角”，其实就是在屋角放了一张桌，上面堆满了书。上面的读物都是师生们自发捐出共享的。图书角不大，但它打开了我们了解课本以外知识的一扇窗。我对四大名著、重大历史事件、重要历史人物的最初了解，都始于那个图书角。

教室东面有一空地，是我们课前课后嬉戏打闹、谈天说地的舞台。在那里，我们每个人都可以尽情地放飞。

耿老师不仅是语文老师，还会唱歌、唱戏、拉二胡，不仅拉唱给我们听，也教我们唱歌唱戏。他就像个大哥哥，喜欢和我们混在一起，经常陪我们玩老猫捉小鸡、弹杏核、跳绳、砸老虎头、上老虎凳等游戏，时常引得大家哈哈大笑。

还有一处是连排教室，在村北端偏西，向东与大片芦苇荡隔路相望，容纳了包括一个初中班在内的四个教学班。我所在的教室三间房，由两班共用，三年级在西侧，面朝西上课，四年级在东侧，面朝东上课。两班错时上课，错时自习，尽管相互干扰，但不影响大家的兴致。我在这里学习两年，认识了很多伙伴，还时不时偷听背后班级的授课。

连排教室向北不远就是田野。我们时常结伴到那里踏青嬉戏，追蝴蝶，赏花草。有一次，我们还意外捡到一只被猎人击落的大雁，带回家煮了一锅，美美地享受了一顿。那时，有许多猎人背着火枪在田野里游走，打大雁，打兔子，并以此为生。现在，严禁个人拥有枪支，许多动物被列为保护动物，再捕食大雁就是严重违法了！

东边的芦苇荡地势不平，有水有岛，有蛙有鸟，是大家玩耍的好去处。我们在里面小憩、纳凉、穿梭、躲藏、戏水、逗鸟，运气好还能捡到鸟蛋，甚是令人欢舞。

特别是深秋季时节，芦苇被太阳烤成深褐色，头顶擎起一团团蓬松白。风一吹，飞雪飘舞，银浪翻滚，连绵起伏。偶有归鸟惊起，扑棱棱撞散花絮，飘向泥土，飞向行人，散发出淡淡的枯草芳香。

小学五年，我转换了四个地方，但一处有一处的乐趣，一处有一处的精彩，处处都是我成长的乐园！

那时教学条件差，但教育方式灵活，内容丰富多彩。除语文、算术、常识外，每周都有体育课、音乐课、劳动课，有时也安排思政课。

体育课大都到生产队的打粮场上去上，尽管没有像样的器材，但列队、行走、跑步、跳绳、广播操、接力赛、短跑赛等都学，偶尔也学丢沙包、老鹰捉小鸡等游戏。跳高、跳远也练，没有标准沙坑和保护垫，就找一个土质松软的地方，按照标准沙坑大小挖一个深土坑，把土整平松就可以了。条件虽简，大家上体育课的兴趣很浓。返校途中，大家还常常唱起打靶归来、三大纪律等大合唱，步履铿锵，歌声激昂，个个像凯旋而归的战士。

音乐课没有专职教师，由文化课老师兼任，印象中只有三位老师会教音乐课。

第一位是李群高教师。他军人出身，身材魁梧，衣着整洁，文雅干净，音乐课时习惯用左手拿歌本，右手打节拍，严肃稳重，不苟言笑。

第二位是耿运清老师。他年轻，有活力，身材不高，脸色白净，双酒窝，大眼睛，喜欢笑，善言谈，爱和同学们打成一片。他还能拉二胡、打手板、唱戏曲，音乐课上常用二胡为我们伴奏。

第三位是李运魁老师。他中等身材，发后背，腰微曲，脸略黑，爱抽烟，声音洪亮、目光坚毅。上课喜欢把歌本随手丢在讲桌上，一边领唱，一边打节拍，声情并茂，激情澎湃。他打拍娴熟，时而双手，时而单手，时而左手，时而右手，时而还挥舞着教杆打拍，轻重缓急承转自如，节骤感、韵律感十足，仅看他打节拍就是很好的艺术享受。他还会吹竹笛，有时独奏，有时伴奏。同学们一边歌唱，一边随着悠扬的笛声晃动身躯，似乎所有神经都被充分调动起来！

劳动课更是灵活多样，主要因农时而定。学校有校田地，是同学们的劳动基地，也是勤工俭学基地。校田地离学校约七八百米，主要种蓖麻、芝麻、棉花、油菜、甜菜等经济作物，收入主要用于改善办学条件或支助困难学生。围绕校田地的劳动主要有割草、积肥、拾粪、运粪、撅地、整地、播种、除草、摘棉花、采蓖麻、收芝麻、挖甜菜等。除在校田地劳动外，还经常给生产队干活，主要从事运粪、运庄稼，翻地瓜蔓、刨地瓜，割麦子、捡麦穗，掰玉米、剥玉米等。有时给生产队干活还有报酬，比如发些铅笔、本子等。有时也搞勤工俭学。在给生产队剥玉米时，玉米棒归生产队，玉米裤归学校。学校把晒干后玉米裤作为编制材料卖给供销社，收入归全体学生，主要用于购置课本和文具。在那倡导劳动光荣的年代，学生参加劳动，不是走形式、做样子，更不是为了宣传，而是像成年劳力一样真干实干，而且争先恐后、你追我赶，常常累得汗流浃背。

那时的思政课，虽没列入课程表，但注意随时随地随场景对学生进行思想道德引导，及时矫误纠偏，帮助孩子系好人生第一粒扣子，让孩子在具体生活场景中明辨是非美丑，磨练意志品格，形成良好习惯。而且注重在重要时间节点或有最重政治事件时，对学生进行政治教育。比如清明节祭扫烈士陵园、植树节组织植树、“五一”节组织义务劳动、国庆节开展庆祝活动、请贫下中农讲忆苦思甜故事等。特别是毛主席逝世后，组织参加追悼会，缅怀伟人丰功伟绩；打到“四人帮”后及时传达上级精神、编排节目深入揭批“四人帮”滔天罪行等，至今历历在目。

那时作业负担不重，很多时候在课堂或课间就能完成。有时多一点，回到家饭前饭后半小时就可做完。假期作业也不多。麦假、秋假是农村特有的，主要任务是和家人一起收麦子、忙三秋，一般不布置作业。寒暑假比城里短些，除教育部门统一印发的寒暑假作业外，也很少再布置其他作业。寒暑假作业是A4开的大版本，约三五十页，彩色印刷，有精美插图，还穿插一些智力游戏、趣味故事等，做作业既有乐趣，又有成就感。只要精力集中，三五天就能完成。做作业一般不用熬夜，更不会像现在熬到夜里11点甚至半夜，学生有充足睡眠。

学校也安排早、晚自习，时间各45分钟，有老师作陪，学生可自愿早到或晚归，主要是晨读、预习、温习、答疑、互动交流、自我拓展等，老师很少占用自习时间。那时农村还没通电，晚自习需学生自带煤油灯照明。煤油灯大多用墨水瓶、棉线束和金属盖制成，灯光土豆，昏黄朦胧，且有黑烟升起，大家的鼻孔常被熏满烟灰。

课业负担轻，自主时间多，学生施展天性的空间就大。

那时市场上没有这么多玩具，玩具大多是孩子自制的。比如叠纸牌、扎毽子、刻陀螺、制弓箭、做弹弓、画棋盘，还有制作木手枪、砸炮抢、火柴枪、火药枪等等，很多孩子都亲自实践过。包括儿童喜欢的万花筒，我也亲自制作过，至今右手食指还留有玻璃划过的伤疤。制作玩具，需要找多种材料、用多种工具，需要较强的想象力、创造力、执行力和专注力，需要耐心、细心、恒心，更需要愈挫愈勇的勇气。所以，多动手、多实践、多参与，对孩子的成长至关重要。

那时，没有素质教育这一概念，但非常重视德智体美劳全面发展。除没有普及美术课外，对德、体、劳的重视程度和投入精力远超现在。教育与生活、劳动、娱乐融为一体，在快乐中学习，在学习中快乐，在生活劳动中学习，在学习中劳动生活。每个学生都直接融入多种角色，接受多种历练。在家庭分担家务、尊老爱幼；在社会承担责任，讲公德、言善言、行善行、做善事；在学校刻苦学习，积极向上、尊敬老师，团结同学，遵守纪律等。总之，通过多方面的教育，学生不仅学到了知识，强健了体魄，磨练了意志，而且养成了吃苦耐劳的习惯、团结协作的精神、宽厚善良的品格、博爱感恩的情怀。这些都为走好今后的人生路奠定了坚实基础，打下了厚重底色。

时光飞逝，回望已是近半个世纪。但每每想起，依然是那样的幸福和甜蜜！