大象新闻记者龚丰硕 通讯员王庆东
为深化集团校教育教学协同发展，落实核心素养导向的教学理念，搭建教师专业成长与互学互鉴的优质平台，4月20日至22日，郑州市管城回族区外国语学校联合郑州高新区朗悦慧外国语中学、平原外国语学校、郑州市第五初级中学，成功举办第六届郑州外国语学校集团校“十载风华·同课异构”活动。本次活动涵盖语文、英语、数学三个学科，分时段开展，通过多元课堂展示与深度研讨，充分呈现了集团校教师在新课标引领下的教学创新与实践成果。
4月20日下午，语文学科活动在郑州市管城回族区外国语学校率先开展。本次活动创新采用“现场展课+无生授课”双轨并行形式，授课内容聚焦红色经典散文《井冈翠竹》。教师们以新课标为指引，深挖文本内涵，从不同维度解构课文、设计教学，展现了多元的教学风格与扎实的专业素养。
在现场展课环节，朗悦慧外国语中学的任凌云老师立足情境化教学理念，巧妙创设“学校红色广播站”任务情境，以“听一根竹子讲故事”为核心任务串联课堂。通过任务驱动、小组合作、情境表达等形式，引导学生在朗读与交流中感知文本意蕴，感悟抗日军民崇高的精神品质。平原外国语学校的许聪英老师聚焦语文核心素养，以探究“托物言志”手法为教学主线，构建“寻竹形见竹魂—探竹志明所寄—承竹品行致远”的层递式教学结构，由竹之形态到竹之精神，由物象到情志，层层深入，帮助学生深刻理解托物言志的写作手法。
在无生授课环节，管外的陈静怡老师以“红色研学之旅”为大情境，设置多个真实有趣的递进式小任务，让红色基因在生动的语文活动中自然浸润心灵。郑州市第五初级中学的艾萍老师以任务群驱动整体教学，通过分层任务精准落实语文核心素养，课堂扎实而高效。虽无学生现场参与，但环节完整、构思精巧，充分展现了教师们深厚的文本解读能力与精湛的教学设计功底。
课后，评课研讨活动有序开展。授课教师依次分享教学设计思路与教学反思，深入剖析课堂亮点与改进方向。集团校四所学校的评委们从文本解读、教学环节设计、教学方法、目标落实等维度进行细致点评，为教师们提供了极具价值的教学参考。
英语情境育素养 异构促成长
4月21日，英语学科“十载风华·同课异构”活动成功举办。四位授课教师围绕“Unit 5 Here and Now”课题，以多元教学设计碰撞教学智慧，为区域英语教师呈现了一场兼具深度与温度的教学盛宴。
平原外国语学校的陈文博老师严格遵循ABCD目标原则，搭建“学习理解—应用实践—迁移创新”三阶成长路径。通过游戏观察、小组创作、文化延伸等环节，学生不仅掌握了核心词汇句型，完成了公寓设计创作，更从社区联结延伸至“世界公民”理念，实现语言能力与综合素养的双重提升。管外的韩瑞云老师以“最幸福社区评选”为主线设计三大任务板块，巧妙融合U3—U6单元知识，通过室内活动、健康饮食、时态辨析等内容构建系统化知识体系，分层作业设计兼顾学生个性发展。
郑州市第五初级中学的周夏蕾老师立足学生生活实际，创设贴近真实的话题情境，并融入中国传统文化元素，借助AI技术提供多元建筑范例，将本土文化与国际视野有机融合，让学生在语言学习中感受文化魅力。朗悦慧外国语中学的刘铭老师以海报设计为载体，开展“创意筹备站—海报创作行—文化风采秀”系列活动，课堂紧扣“What brings people together?”核心问题，从校园生活拓展至全球场域，最终升华“和而不同，美美与共”的理念，充分凸显单元主题与育人价值。
活动特邀郑州市管城回族区教育教学研究中心中学英语教研员安瑞敏老师进行点评。安老师充分肯定了四节课的核心亮点：教学目标科学规范，“教—学—评”一体化落实到位；活动设计逻辑清晰，符合学生语言习得规律。情境创设真实分层，文化育人自然渗透；技术与资源支持务实有效，兼顾学生个体差异。同时，安老师也提出改进建议：需进一步精简教学环节、优化时间分配，推动小组全员参与；强化高阶设计实操性，完善差异化语言支架；深化文化双向传播，让课堂更具深度与广度。
数学思维融实践 异构显匠心
4月22日，数学学科同课异构活动如期举行。课题为七年级数学下册《问题解决策略：转化》，核心是引导学生运用转化思想解决最短路径、不规则图形面积等问题，将实际问题转化为数学模型。四位授课教师立足学情、深挖教材，以不同的教学设计、教学方法与教学情境，展现了对同一教学内容的深度解读与创新实践。
管外的王沙老师以“蜜雪冰城雪王乐园”为真实情境导入，将中心广场选址、水上乐园路线规划等生活问题转化为数学最短路径问题，贴近学生生活，激发学习兴趣，引导学生经历“实际问题—数学建模—转化解决—回顾反思”的完整过程，借助轴对称实现“化折为直”，层层递进突破“将军饮马”模型，让学生在解决乐园设计难题的过程中自然掌握转化策略。郑州市第五初级中学的周田田老师以经典故事“曹冲称象”开篇，巧妙揭示“转化”本质——将未知、难解决的问题转化为已知、易解决的问题。课堂聚焦工厂储物点选址、仓库与充电站路线优化等实际场景，从“一动两定”到“两动一定”逐步拓展，引导学生对比分析、类比迁移，系统梳理转化思想在最短路径问题中的应用步骤，注重逻辑推理与方法总结，课堂严谨扎实、条理清晰。
平原外国语学校的卢俊老师以“牧民饮马”传统情境为载体，聚焦最短路径问题的核心解法，通过小组合作探究、动手作图实践，让学生自主发现“作对称点、化同侧为异侧”的关键方法。朗悦慧外国语中学的齐盈盈老师以“测量树叶周长”引入转化思想，自然过渡到最短路径问题。课堂设计分层递进，从基础的路径选址，到不规则图形面积计算、复杂周长最短问题，再到生活实际问题创编，全方位展现转化思想在几何、代数、生活中的广泛应用。
课后，参与教研的教师围绕课堂设计、教学方法、学生活动、思想渗透等方面展开深入研讨。大家一致认为，四位教师虽设计不同、风格各异，但均紧扣“转化”核心思想，以实际问题为驱动，以数学建模为载体，以能力提升为目标，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，让学生在观察、操作、思考、交流中感悟转化思想的魅力，为后续几何教学与数学思想渗透提供了可借鉴的范例。
十载风华，初心如磐；同课异构，共研共进。本次集团校语文、英语、数学三科联动展课，为教师搭建了交流互鉴、共同成长的优质平台。参会教师在对比中学习，在研讨中提升，进一步明晰了新课标下教学发展的方向。全体教师将以此次活动为契机，深耕课堂、研思并进，持续创新教学方法，优化教学设计，助力学生核心素养全面发展，在育人道路上续写新的篇章。
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