春日的湖北工程学院，书声琅琅中透着一股新劲。近日，全校百余名骨干教师放下教案，坐进培训教室，当起了“学生”。这一回，讲台上的主角是高校AI未来教育中心讲师，课程主题直指教学一线的新课题——如何用人工智能把课上得更好。
“提示词不是随便打几个字，而是你给AI下达的‘教学任务书’，写得越精准，它就越懂你的课堂需要什么。”讲师的话简单直白，不少老师会心点头。培训设置两大核心模块，既讲AI大模型特性与学科适配差异，又手把手带着大家设计提示词、用好几款常用的教学工具。理论刚讲完，实操演示马上跟进，后排的老师举着手机拍步骤，前排便有人打开电脑跟着试。一位青年教师一边操作一边感叹：“以前觉得AI离自己挺远，现在看，它就是一个‘超级助教’，就看咱们会不会用、怎么把它用好。”
针对老师们最关心的课堂变革问题，培训详细解读了“师-生-机”三元协同教学模式，并结合鲜活的案例，拆解AI如何优化教学评价，引导教师跳出单一的分数思维，建立更多元、更立体的评价视角。这让不少有多年教龄的骨干教师也豁然开朗。一位老教师坦言：“过去总担心学生用AI‘走捷径’，今天才彻底想明白，堵不如疏。关键是我们的评价方式要跟上来，让学生真正的思考和创造被看见。”
这场让老师们直呼“解渴”的培训，背后是学校深耕队伍素质提升的深层考量。当前，湖北正深入开展“深化干部素质提升年”活动，湖北工程学院明确提出，提升教师的数字素养和教学能力，正是干部队伍专业化建设的重要内容。学校相关负责人说：“教育数字化，队伍要先行。把骨干教师的能力提上去，才能带动全校育人水平整体上一个台阶。”在这里，“干部”的概念被自然地延伸到每一位站在教学一线的教师身上——他们有什么样的素养，就有什么样的课堂；有什么样的本领，就能带出什么样的人才。
从“会用”走向“善用”，培训结束了，改变才刚刚开始。走出教室的老师们，手机里多了几个实用的小程序，心里装着一份智慧教学的“施工草图”。有人打算在新学期的《古代文学》课上试试AI辅助赏析，有人想在《工程制图》环节用AI先来一轮“找茬”。学校下一步的规划同样扎实：持续推动AI技术与学科教学从“相加”走向“相融”，让科技真正嵌入教学流程，在优化人才培养质量中见到实效。（通讯员：范新星）
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