想不到！这所市级优质中学的这波操作出圈了|中学|丰台|丽泽|义务教育阶段|学校|教学

谁能想到？庄严神圣的高中生成人礼，居然搬到了热闹的城市公园当中！

首师大附属丽泽中学2026届高三学生的一波操作火速出圈，彻底打破传统仪式局限。红毯纵贯花园，市民驻足见证，家书告白、宪法授礼、集体宣誓……看似只是换了一处场地，背后藏着学校超前的育人布局与深层教育思考。

丽泽中学为什么把成人仪式搬进学校旁边的丰台花园呢？

原来丽泽中学是丰台区首批“乐学公园”试点学校之一，坐落在学校旁边的丰台花园成为学校的专属乐学公园，有了乐学公园资源的加持，丽泽中学的开展了很多更开放性的师生活动，开发了系列乐学公园课程。

丽泽中学赵海旺校长表示，与校内相比，乐学公园中的成人仪式优势明显。在更宏大的仪式环境中，同学们更容易感受到长大成人的神圣庄严；在真实的校外社交环境中，同学们更容易体会长大成人的责任与担当；在比校园更优美的丰台花园自然环境中，也更容易营造和谐喜悦的活动氛围。

据了解，经过不断探索丽泽中学形成了“两自三园四治五领域”的乐学公园育人体系。

从自发到自觉，推进乐学公园新阶段

以2025年3月7日丰台乐学公园创建大会的召开为标志，之前丽泽中学的探索是自发阶段，之后是自觉阶段。在自发阶段，丽泽中学干部、教师根据自身的教育教学需要，自主联系丰台花园开展活动，工作具有偶发性、随机性，缺乏顶层和整体设计，尽管在这一阶段园林部门也很支持学校工作，但是没有形成双向奔赴的工作机制。

丽泽中学乐学公园项目进阶到自觉阶段具有五大特征。

第一是顶层设计的精准指导。按照区级顶层设计，乐学公园“教育+公园 +治理”的新发展理念应运而生，乐学公园成为一次教育理念的变革与教育资源的社会化链接，这次变革与链接是党委政府主导的、系统化谋划与实施的、多个行政单位共同参与的一次“制度化、体系化、小切口、深层次”的教育社会化综合实践。

第二是各方力量的大力支持。乐学公园在区级行政力量的统筹指导下，多方力量同向同行，学校开放办学获得了前所未有的支撑。丽泽中学得以依托丰台区乐学公园三年行动计划开展育人实践，彻底打开了学校面向2035教育现代化和教育强国目标育人模式转型的突破口。

第三是开放办学的迫切需要。伴随着时代的发展，更开放的办学成为共识。通过乐学公园项目，校园和公园的围墙消融，丰台花园的自然景观转化为鲜活的教育资源课，教学不再局限于教室，而是延伸到春日的植物群落间、崔大庆烈士纪念碑前、生态观测点旁，真正实现了开放办学的理念落地——学生与同伴协作探究，与自然对话，与历史共鸣，在开放的空间中涵养“和悦”品格。

第四是课程改革的明确要求。最新的课程标准中明确提出了“做中学”“项目式”等要求，乐学公园项目有效填补了学校资源不足的短板。丽泽中学老师摒弃传统灌输式教学，让学生在公园里亲手记录植物生长周期、用科技设备监测生态数据、在思政教育场景中感悟家国情怀。每一项课程内容都以实践为载体，让知识在动手操作、实地调研中内化吸收。

第五是考评变革的方向指引。初中学考和高考都具有“无情境不命题”的新特点，乐学公园为师生们提供了丰富的学习情境，学生在公园场景中积累的生态观察案例、人文调研成果、实践解决经验，恰好成为契合情境化命题的鲜活素材，真正实现了教学评一体化。

三园发展目标，锚定项目建设新愿景

丽泽中学乐学公园项目的建设目标是把乐学公园建成学生“生活的乐园”“智慧的学园”“心灵的家园”，使公园成为兼具“乐园”“学园”“家园”属性的综合育人空间。

丰台花园里面有一个游乐场，这个游乐场是很多丰台镇孩子童年的乐园。现在丽泽老师把课堂搬进丰台花园，寓教于乐，让成长充满欢声笑语，在孩子们告别童年的之后，有可能让公园成为孩子们再续前缘的“学习乐园”。

在《花园诗心，生态同行》课程中，丽泽师生于四季流转中捕捉创作灵感，春咏百花、夏吟浓荫、秋颂红叶、冬赞寒枝，用诗歌记录自然之美，传递生态理念，精巧的课程设计为课本知识的学习找到鲜活的载体，真正实现 “做中学、学中悟”，让公园成为学生的“智慧学园”。

丰台花园中有一座崔大庆烈士墓，崔大庆烈士生前在丰台镇派出所工作，因公牺牲，丽泽中学学生每年清明都到墓前祭扫、缅怀烈士。后来师生又开发了《崔大庆烈士事迹宣讲》课程，向市民讲述烈士的英勇事迹，在真实的活动中深化对舍己为人精神的理解与传承。尽管丽泽中学不是名校、丰台花园不是名园、崔大庆也不是轰轰烈烈名人，但都带着那股低调与务实，这是丰台街道的社区气质，也是丰街人共同的精神家园。

四方协同治理，探索合作育人新路径

在乐学公园的实际工作中，丰台区教委、丰台街道、丰台学区、丰台园林绿化局、丽泽中学、丰台花园等部门综合统筹，通力合作，形成了政策支持、专业指导、基层落实的闭环体系，探索出了“政府引领—花园管园—学校管课—社会协同”四方共治模式。

在“花园管园”实践活动中，学生参与公园环境维护、游客引导、设施检查、文明劝导等工作，在实践中提升沟通能力、协作能力与问题解决能力。

之前曾有丽泽学生放学后成了丰台花园里飞车少年，破坏了公园的公众秩序，由于存在社区治理和学校管理的时空错位，让丰台花园管理员和学校老师都苦不堪言。通过乐学公园项目，当同学们都参与了公园中的义务劳动、文明劝导、志愿服务，感同身受举止文明、服务他人的意义，此后再没有出现飞车少年的身影，这是学校教育与社区治理有机结合的实例。正如北京市教委李奕主任在谈到新域新质教育时，希望丰台区的乐学公园项目“在时空重构的教育中，形成新生态”“在新的场域中出现新的教育关系”。

2025年10月17日，丽泽中学成功举办了“共建乐学公园、创新丽泽教育”大型教育展示活动，多部门联合主办、学校与公园承办、教育学院指导的模式，再次验证了协同治理机制的优势。

五域课程开发，建设丽泽教育新生态

丽泽中学从“培养当代君子”的育人目标出发，依托丰台花园资源开发了“思政教育、生态研护、人文涵育、人工智能、综合融创”五大领域的系列课程。

思政教育课程是落实立德树人根本任务的关键抓手，核心在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养家国情怀，培育社会责任感与担当精神。其中《总体国家安全观》课程依托丰台花园作为总体国家安全观主题公园的资源优势，思政教师结合国际国内形势，通过案例分析、小组讨论等形式，在公园里实地开展教学项目式教学，让学生在公园的开放环境中探讨国家安全的重要意义，树立总体国家安全观。

生态研护课程旨在引导学生认识自然、保护生态，为美丽中国建设注入青春力量。在《航彩樱1号种植》课程中，学生从种子筛选开始，学习土壤改良、病虫害防治等知识，全程记录樱花生长周期，不仅掌握了植物培育技能，更体会到生命成长的不易。“丰台花园水质研究”“公园植物多样性调查”鸟类栖息地保护"等课程让学生在探究中了解城市生态系统的构成与功能，掌握生态保护的科学方法。

人文涵育领域的课程以文化浸润为核心，将自然景观与人文内涵相结合，培育学生的文化素养与审美能力。其中《遇见植物，镜观草木》课程将科学探究与人文审美相结合，学生在观察植物微观结构的同时，欣赏叶片纹理的对称之美、花瓣色彩的和谐之美，培养科学精神与审美情趣。丽泽中学还挖掘丰台花园的历史文化资源，开发花文化研究，鉴赏方苞《游丰台记》、乾隆《丰台行》御制诗等课程，学生通过对丰台文化的研习，知丰台、爱丰台，增强文化认同感与归属感。

乐学公园的人工智能课程，让学生在真实的问题情境中运用科技知识解决实际问题，提升了科技创新能力与社会应用能力，为培养创新型人才奠定了基础。在“水面机器人技术”课程中，学校引入无人机、人工智能等先进技术企业参与课程开发，将前沿技术与公园实践相结合，学生从设计方案、编程调试到实际应用，全程参与科技产品的研发过程，不仅掌握了编程、机械设计等技能，更培养了创新思维与工程实践能力。在“公园智慧导航" 项目中，学生利用大数据技术收集公园景点、设施信息，开发简易导航小程序，为游客提供便捷服务。

综合融创课程旨在打破学科壁垒与校园边界，以跨学科融合为核心、社会实践为载体，培养学生的综合应用能力与社会适应能力。高中生涯课程之成人仪式是这类课程典型代表。丽泽中学高三级部将仪式选址于丰台花园和平广场，整体设计融入成长教育、家庭教育、感恩教育、社会责任教育，通过仪式的神圣庄严实现学生在实践中成长，在成长中学会担当。

半年来，丽泽中学共开发优质课程31节，辐射师生及家长900余人次，五大领域课程体系相互关联、有机融合，已构建起全面覆盖、层次分明的育人课程网络。未来，丽泽中学与丰台花园将继续携手前行，不断完善落实“两自三园四治五领域”的乐学公园育人体系，广泛开展乐学公园育人实践，为北京市新域新质教育模式探索和优化社区治理提供的微样本。

编辑 | 京教君

素材来源 | 首师大附属丽泽中学