很多谱系孩子家长都有过这样的想法：把孩子送去幼儿园，有同龄人的刺激，Ta自然而然就会进步了！
但事实上，并不是所有的自闭症孩子，都会到了幼儿园就能自然而然地变好，有几个误区，袁巧玲博士（BCBA-D）曾特别提醒：
注意事项一
自闭症孩子不是只要送到幼儿园，就能向其他正常小朋友学习技能。需要孩子有一定的模仿和观察性学习的能力。
注意事项二
幼儿园刺激给的多，不等于孩子就学得多。孩子若是缺乏专注力、理解力、模仿力、自我管理能力、学习动机等，学习效率就会大打折扣。
注意事项三
适应并不是真正的问题，能力够不够才是问题。家长需要考量的，是目前对孩子而言，治疗与融合，哪一项比较迫切？
注意事项四
不要认为孩子只要跟一般孩子一起上课就不会被贴上标签，来自同伴的异样眼光可能会让特殊孩子缺乏自信，造成孩子更退缩的状况。
那么，自闭症孩子在融合之前需要具备哪些能力呢？
如何训练儿童的这些能力呢？
大米和小米特地为上学的孩子们编写了一本《融合支持手册》——
书中详细罗列了特殊需要儿童在班级里常出现的近30多个问题。
涵盖孩子学习、社交、生活等多个方面涉及到的难题，提出相应的应对策略，加上典型案例的分析讲解，帮助家长更细致地了解孩子的具体问题。
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目录
元气上学
从融合支持的理论基础到融合常见问题的分析，层层递进，使家长更容易明白孩子上学的结症所在，让孩子不再惧怕上学，帮老师从容应对多种突发状况。
案例
除了以问题为核心的支持思路，书中还收录了3个典型的入园案例：
有问题行为的小丁、焦虑的安迪、长期走神不听课的丹丹。 针对他们的不同特点，《融合支持手册》详细呈现了他们的支持策略。
三个案例更加证明了孩子在学校的问题是可以有效改善的。家长和老师要正视孩子的问题，了解孩子行为背后缺乏的技能， 才能不断促进孩子学习能力的提升。
手册使用步骤
家长仔细看完，做好相应的措施
让孩子更快融入学校生活
第一步：了解孩子的特殊需要。 做一个技能清单 (checklist) ，了解孩子在哪方面技能有欠缺，帮助老师知道孩子 的需求。
第二步：明确对特殊儿童的要求和标准。(what do you want to see happening ， what you want to see him doing)
第三步：辅助方法的应用和选择(adaptations) ，手册中为大家提供了融 合教室的常见问题已经各个类型的解决方案，根据孩子的具体情况来选择，也自己设计一些新的辅助方法。
第四步：选择和他、老师、教室等周边环境相适应的干预策略(adaptations)
第五步：计划执行方案
第六步：执行效果评估
融合教育所提倡的正是给孩子最少的限制、更多的支持，让他们同样可以上学。
让更多有特殊需要的孩子融入普通教室或者融合教室是大家共同的愿景，《融合手册》将和家长老师们一起迎接孩子的融合！
手册 适合
准备入园/已入园的孩子家庭
以及幼儿园老师、融合老师们
家长老师们快学习起来吧
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