01
英语启蒙的很多问题，我翻来覆去讲过很多遍，一直在执行的铁粉恐怕耳朵都起茧子了。
但是，还有一些新低年级妈妈，也不知道如何入手。
所以，对于不同的读者，在不同的阶段，英语的解答还得要继续。
我们首先要有一个目标，比如像这篇文章提到的。
英语在小学要冲到什么程度，才能在初中保温？
为什么小学英语“闭眼过”，初中“睁眼懵”？
刚升入小学的父母都会这种感受，一年级英语并不简单，上来就是句子，还要求孩子小程序打卡，读得不标准，老是通不过。
但是越往高年级，英语的难度升级坡度呈现缓坡，没有体现出对阅读和听力的要求。
校内难度完全没有区分度，不论是刚读到RAZ C的孩子，还是能读懂哈利波特的孩子，最多都只能考。
这种温水煮青蛙，给很多家长一个假象，只要跟住校内英语，读读课文，背背单词，英语就是完事大吉了。
而初中一节课学30-40个单词，开始接触长句子、大段落、篇章、虚构、非虚构文本在考试里突然一股脑都出现了。
孩子适应不了这种难度差距，同时多重学科压力袭来，时间又不够用，就会掉队。
那真是验证了，小时候不做好听力输入+阅读积累，长大后步步都是难关。
差距就是家庭是否进行日积月累的阅读和听力输入，小学看不出来，等到初中看出来也晚了。
02
小学英语校内考试不具备选拔性，出题的难度，区分度不够，和初中考试，有好大一条鸿沟，像两个平行世界。
来看看中考题阅读理解，这密密麻麻的字和词汇量，看得眼花缭乱。阅读理解的题型超级丰富，内容也是包罗万象，有古代历史商鞅变法，现代通讯工具，有粮食浪费问题，有人生哲学思考话题。
看看是不是和KET、PET阅读理解部分题型非常类似。
现在中高考已经和剑桥等国际考试无限接近。能够体现孩子的一个真实的英语综合能力。
新课标明确：初中累积要达到15万词，高中30万词。
没有阅读积累，未来中、高k考阅读理解就是天书。背单词、学语法、刷题的时代一去不复返。
在进行听力输入的同时，要加强阅读能力的培养。
英语考试要求提高了，但校内课时量没增。 所以，孩子需要投入的课外原版阅读时间也要更多了，英语学习变得更加费妈。
家长一定要替孩子提前规划布局，家长的英语可以不好，但是认知一定要清晰。学任何一种语言首先一定要是会用的，而且要知道在什么场景用。
03
我的建议是两个必须。
1️⃣ 听力输入必须要进行，还是记住这句话，英语学不好，第一个锅就得听力来背。
就是英语有任何问题，首先就从听力输入上找原因，没有听，还是听得无效，还是听的语料不对，还是听的时间不足。
2️⃣ 分级阅读必须要执行，所谓分级阅读，就是按照孩子年龄和智力、心理发育程度提供的每个阶段的读物，非常科学性，是英语母语国家的一种阅读解决方案。
如今在非母语娃中广泛应用，给孩子建立英语语言阅读主体框架。这是一个树干，其他的诸如教材、桥梁、中高章书是作为枝叶来补充。
当然说到树干，从始至终最为完善的是RAZ，虽然很多妈妈诟病RAZ枯燥，这点我倒觉得瑕不掩瑜。主要是从AA到Z整套体系，并且包括虚构和非虚构。就是说RAZ通关，高考基本搞定。
如果是零基础，从AA就开始读吧。
“这个读”要怎么定义？
一位妈妈这样问我：是这个级别所有内容都读会背会，或者说不仅需要背会，包含里面所有单词句子都要求孩子能写出来呢？
不...不...不！
低阶段，就是和汉字的看图识字很类似，孩子边读边看图，在场景里认读单词，随着每页单词增多，形成句子，慢慢的就像读故事书一样，这样才能让孩子有长久的兴趣。
曾经也有个妈妈对我说，一年只读了AA一个级别，她让孩子把每个单词都会读、会默写，妈妈和娃都痛苦不堪
所以，英语学习不仅仅是时间堆积的事情，而是在方法对的前提下，进行时间堆积。
否则，南辕北辙，跑得再多，再快，也是徒劳。
英语不难，难在家长能否愿意花时间陪伴，能否坚持执行，有耐心能够共情，温和而坚定引导孩子。
否则即使是买了同样的分级阅读，下载了同样的英文动画，孩子英语还是原地踏步。
语言，是刻写在人类几千上万年的基因里的，每天都在做听说读写的输入和应用，沉浸其中，才能是学好。
英语作为外语，也需要家庭建立一个类母语环境，早期开始启蒙，合理的引导则更容易实现语言自由。
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