在闵行区中小学和中职校优秀班主任展示交流活动中，共评选出21位“十佳班主任”，184位“优秀班主任”。正如人民教育家于漪老师所言：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”这些优秀班主任正是用这份担当，在平凡的日常中践行着立德树人的使命，把热忱倾注于每一个孩子的成长。
为传承于漪老师“一辈子学做教师”的精神，发挥榜样引领作用，闵行教育将分期推出这些优秀班主任的育人故事，让更多教育工作者能从中收获启发与力量。
本期，一同走近莘庄中学郑怡，聆听她的教育心声→
在带班育人过程中，上海市莘庄中学信息技术教师郑怡，担任班主任六年，始终致力于培养“完整的人”：有道德、有知识、有健康、有审美、爱劳动，并能找到自己的人生价值。她以“筑牢身心根基，夯实品格厚度，点亮未来潜能”为教育理念，将每一位学生视为完整的生命个体，通过健康素养、价值塑造与能力培养三个维度的班级特色活动协同赋能，助力学生从被动成长走向主动发展，在消除成长迷茫的过程中，找到属于自己的青春密码。
筑牢身心根基
郑老师高度关注学生体质健康，倡导每日坚持运动。她结合学校体育节，与班干部团队共同设计适合不同体质学生的活动内容，涵盖田径、球类、操类、大众健身等项目，让学生在体育课、午休及课间得到充分锻炼。班级设立“活力你我”运动展示角，班主任跟学生共“上”体育课，营造师生共同参与的运动氛围，使运动从个体行为延展为集体文化。
在毕业后返校跟师弟师妹们分享高中生活的同学感悟时说道：在郑老师班级的三年，最大的收获就是形成了健全的人格，这让我大学的学习和生活都能够轻松应对，那三年，是很快乐很充实的。依托学校艺术节、读书节，郑老师搭建班级个性化展示平台，挖掘每位学生的兴趣特长，推行“项目负责制”。将传统节目准备转化为创意工作坊，学生根据自身特长加入不同创作小组，并通过“校园诗人”“校园歌手”“优秀主持人”“艺术达人”“创意达人”“爱心之星”“劳动之星”等多元评价方式，帮助每个学生找到自我价值定位，提升成长的意义感。
夯实品格厚度
郑怡老师希望培养出的学生，不仅身体健康，更具备健全人格与正确价值观。正如人民教育家于漪老师所言：“读书的目的是明做人之理，明报效国家之理。”
在高中的三年，郑老师会致力于让每个孩子都尽可能的和不同的学生坐同桌，无论ta是你熟悉的亦或是不熟悉的，都要学会和谐相处，为将来走上社会，应对不同的人际关系打下基础。依据高中生成长规律，郑老师设计了“自律—自主—自信”三阶递进的自主成长模式，分阶段培养学生的自我管理能力。她推行“班级议事会”制度，让学生参与校园卫生、纪律管理、班规制定、班费管理等事务，明晰自身在班级中的主体地位，培养规则意识，在实践中理解责任的内涵。在班规制定上，她创新“师生共律”机制，如迟到规则不仅对学生有要求，班主任也同样遵守。
通过“行走的课堂”开展价值培育，在高一的南京研学中，郑老师精心设计研学任务单，站在中山陵的台阶上，她会让同学们思考自己平时在班级里、在学习中遇到困难时是怎么应对的，再对比先生一生为国家奔走、屡挫屡奋的经历带来的启发。她引导同学们思考学习的真正意义：青年读书不只是为分数和前途，更是为了将来能为家人、社会和国家扛起一份责任。高二绍兴文化溯源活动中，她和孩子们一起在三味书屋里寻“早”，带着同学们认真辨认桌角的刻痕，重温鲁迅以此自勉的故事，读懂自律与自省，明白守时、勤勉、知错就改，正是成长中最可贵的品质。
点亮未来潜能
郑怡老师从教以来，先后带过80后、90后、00后乃至如今的10后学生。她深刻感受到每一代学生的鲜明时代特征，现在的孩子视野开阔、信息获取渠道多元、接受科技信息速度快、思维活跃，文化起点与科技起点较以往大幅提升。这些既是特点，也是优势。面对多变的社会环境，郑老师希望学生在完成三年高中学习后，无论是进入下一学习阶段，还是走向工作岗位，都能具备可持续发展的能力。
为此，她创新探索“双核驱动”的未来班级建设模式，以数字化手段提升管理效能，以人文内核滋养生命底色。她带领学生搭建班级在线事务平台，用表单统计值日、考勤与活动报名，让学生在实操中提升数字素养；组织小组用简易数据工具分析学情与班级问题，提出改进方案，将数字工具真正融入班级管理。从创新、效率与技能三个维度引导学生自主参与班级事务，着力打造具有时代气息的新生态班集体。数智赋能，使学生从工具使用者成长为智慧创造者；人文浸润，使学生从网络“冲浪人”成长为有温情的担当者；双核共舞，推动学生从知识的接受者成长为全面发展的生命个体。
班主任心语
在学习和生活中，我们常会面对各种机遇与困境，无序的竞争也容易让孩子和家长陷入焦虑。于漪老师的这句话令我深有共鸣：“分数不能衡量一个人的综合素质，任何一张考卷考不出人的综合素质，德育是做人的根本，合作才能共赢，我今天比昨天进步我就是很好了，我能够帮助别人就是很好了。”
学会客观评价自己，找到自身的价值与意义，是学生成长的重要课题。学生的短板并非与生俱来，有时源于成人教育的误区或偏颇。集体主义观念、家国情怀、热爱劳动、锻炼身体、学会合作，共同建设美好的集体与家园，这样的孩子，才能真正肩负起时代的重任。
上观号作者：闵行教育
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