中华优秀传统文化是职业教育立德树人、彰显特色的重要依托。湖南汨罗作为端午文化源头、龙舟文化名城、任弼时同志故里，地域标识鲜明、育人价值突出。汨罗市职业中等专业学校在推动“绎心铸匠，文化润心”工程中，依托省级教育教学改革项目“职业学校弘扬地方优秀传统文化实践研究”，将本土优秀传统文化全方位融入育人各环节，构建协同联动、课程支撑、场景浸润、实践赋能的四位一体育人体系，着力培养有乡土情怀、有职业素养、有责任担当的高素质技术技能人才，为职业教育高质量发展与地方优秀传统文化传承创新贡献力量。

机制协同，构建全域联动长效育人格局。学校以制度建设为统领，整合学校、家庭、地方与企业多方力量，形成稳定高效的文化育人运行体系。校内建立教科室统筹、学生科牵头、语文组与专业系部协同推进的工作机制，将地域文化育人纳入学校发展规划、人才培养方案、教学实施计划与学生综合素质评价，实现目标、任务、责任、考核闭环管理。校地联动宣传、文旅、非遗保护、纪念馆、文化园等单位，共建资源库、专家库与实践基地，聘请文化学者、非遗传承人、红色讲解员参与教学，把地方优质文化资源转化为常态化教育资源。多元协同、权责清晰、闭环运行的机制保障，让地域文化育人有抓手、可落地、可持续。

课程重构，打造地域文化融合育人载体。学校以课程为主渠道，构建国家课程渗透、校本课程支撑、实践课程落地、数字资源拓展的四维课程体系，让汨罗文化可教、可学、可悟、可行。在语文、思政、历史等公共基础课中精准嵌入本土文化元素，实现知识传授与价值引领同频共振。依托课题研究开发校本资源，编印《汨罗三种精神》《罗城清风》等文化读本，形成教案、课件、习题一体化资源包。将文化寻访、非遗体验、红色研学、志愿服务纳入实践教学，固定课时、纳入学分、全员覆盖，确保育人落地见效。同步建设微课、线上展厅、文化短视频等数字资源，通过校园平台常态化推送，拓宽学习时空。将地域文化转化为体系化、可考核、可评价的课程资源，实现了让地方文化进课堂、进教材、进头脑。

场景浸润，营造沉浸式地域文化校园生态。学校以环境育人为抓手，从物质、精神、制度三个层面全域植入汨罗文化元素，打造润物无声的育人场域。物质文化突出景观化呈现，建设屈子文化墙、骆驼精神雕塑群、龙舟文化主题广场、非遗展示专区，让校园一墙一壁皆文脉、一景一物皆育人。精神文化突出常态化涵养，持续举办屈子文化节、龙舟文化周、红色故事宣讲、长乐故事会进校园等品牌活动，让地域文化在校园蔚然成风。制度文化突出行为化转化，将求索、担当、拼搏精神融入校训、班规、实训公约、学生行为规范，结合文明班级、技能标兵、美德少年评选，以文化塑品行、以规范养习惯。以空间承载文化、以活动涵养精神、以制度规范行为，让学生在沉浸式氛围中耳濡目染、知行合一。

实践赋能，彰显职教特色文化育人实效。学校紧扣中职办学定位与学生成长规律，推动地域文化精神向职业素养深度转化，实现文化润心与技能立身协同发展。以求索精神激发创新意识，融入课堂教学、技能实训与创新创业活动；以骆驼精神塑造职业品格，强化恪尽职守、敬业奉献、吃苦耐劳的职业操守；以龙舟精神锤炼团队协作能力，在实训、竞赛等活动中培养团结奋进、精益求精的职业素养。学校将文化育人成效纳入教学改革与德育工作评价，形成一批可总结、可展示、可推广的实践成果，办学特色与育人质量显著提升，其中“三环九步：传承骆驼精神，争当职场精英”获湖南省中等职业学校德育工作典型经验一等奖。立足职教属性、聚焦素养转化、坚持实践导向，成为文化育人取得实效、形成特色的关键所在。

（作者系汨罗市职业中等专业学校教师、省级教育教学改革项目“职业学校弘扬优秀地域传统文化的实践研究”主持人）

《中国教育报》2026年04月28日 第06版

作者：周厘里