《育儿七步曲·第三步“赏识（表扬）”》，沃建中主编的《心理健康教育指导》讲，什么是赏识教育？赏识是给人表扬或赞美，以调动人的积极性。它使教育对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。赏识教育就是通过欣赏和表扬受教育者的优点来进行教育的一种方式，赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自信、自爱、自强，从而主动学习和奋斗并取得成功。
《中国青年报》曾经报道周弘把自己又聋又哑的女儿培养教育成跟同龄正常孩子一样优秀的大孩子的事例，就是我国素质教育的大环境中一个“赏识教育”的独特而成功的范例。
周弘的女儿周婷婷一岁半时因注射庆大霉素造成双耳失聪，然而婷婷却取得了正常人都难以取得的成绩一一6岁多便能认两千多汉字；10岁出版了6万字的科幻童话；她先后三次跳级，仅用9年便学完了中小学12年的全部课程；16岁成为中国第一位残疾少年大学生；2000年以优异成绩毕业于辽宁师范大学，获学士学位；2001年3月被美国加劳德特大学录取为心理咨询专业硕士研究生。
望子成龙毫无疑问会成为父母的期待与重任。可是，聪明的父母有没有想过，什么样的教育方法才能创造奇迹，才能企盼成真。周弘这位南京市普通的工厂技术员，将他双耳全聋的女儿培养成材的故事，无疑是给我们开启了成功的素质教育的大门。
他家大门上的箴言便是：赏识你的孩子。“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛得到赏识而来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命的觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。”
他是被“逼”出来的。他家养了一女是残疾儿童。少女身残智商也低等。上学跟不上趟儿。小学数学作业是10道题，她只做对了一题。老师咋“判”？家长咋“判”？周弘看到孩子的作业时，用红笔在这10道作业题上，打了一个占满一页纸的大大的“对号”，而九道错题都被这个对号覆盖了。孩子倍受鼓励，第二天的作业就对了两道。周弘用同样的赏识之法使女儿一步步跨越，飞跃式成长，出常人之预料，不是成为一般之材，而是超越常人的大材、特材。
“没有激励就没有教育。”这是美国一位著名教育家富有哲理的论断。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
无数美国家教的事实证明，赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变成优秀的孩子；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨让孩子变得不上进。也就是说。如果你相信孩子行，虽移山倒海之难，孩子也能轻松做到；如果你认为孩子不行，虽摧花折木之易，孩子也难有所成。
首要的方法是赏识和激励孩子。赏识是心灵深处最强烈的需求，爱是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识。人的精神生活需要的营养是赏识，赏识就是精神生活的阳光、空气和水。
在生活中，家长往往不重视鼓励，他们更关心的是怎样“对付”孩子的不规范行为，根本不考虑孩子的行为究竟表现了怎样的心态，应如何“对付”这些导致不规范行为的原因。干脆认为只有惩罚才能有效地纠正孩子不规范行为，自古相信“棍棒底下出孝子”，这样就更谈不上鼓励了。
鼓励可以说是非常简单的。如，给孩子一个拥抱，使他们感到一些安慰。孩子们有时哭哭啼啼，有时愁眉苦脸，或嘟嘟囔囔。如何使他转阴为晴？在这种情况下，家长往往感到恼火，甚至还要打他几下，认为这样可以制止孩子的无理取闹，其实我们可以尝试给孩子一点温暖，例如，将孩子抱怀中，讲他多么可爱，我们多么喜欢他等，直到孩子转为正常状态。
用赏识激活天赋与潜能。
王瑞喜
2026年4月28日
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