浙江诸暨海亮教育园，海高校区致和部高三毕业照拍摄现场。副校长张晓菠走到G304班的队伍前，没有像往年一样在中间落座，而是转身向人群边上招手——那里站着这个班仅有的两名女生。
“来来来，咱们的两个宝贝坐中间！”
“我当时整个人都懵了，就是很震惊，没想到校长会让我们坐到中间去。”女生金秋榮回忆那一刻，语气里还带着恍惚。
旁边的男生们发出一阵阵“哇”的欢呼，声音很真切，很热烈。
班主任坐在她们身边，大校长坐在她们身边，而副校长自己，自然地退到了边上。
这一段短短十几秒的画面，在社交平台收获了超5000万的播放量、近200万的点赞量，更是被人民日报、新华社等官方媒体平台纷纷转发。网友们在评论区写到这样一句话——“这就是青春里独一份的偏爱啊！”
这是一个怎样的班级？
物理、化学、地理的选科组合，39名学生。其中37个男生，2个女生。
“刚分班那会儿，知道这个男女比例，我心里也咯噔了一下。”班主任何亚娣坦言。
但三年下来，这个班的日常变成了这样——
搬外卖，男生去。运动会打扫垃圾，男生干。所有重活杂活，男生们全包了。
“我们两个女生就是从来没搬过外卖，从来没干过那些活。”金秋榮说得很实在，语气里没有娇嗔，倒像是陈述一个再自然不过的事实。
男生们的表述更直接：“班级里39个人，37个都是男的，还能让2个女生干活啊。”
为什么？班长木梓轩想了想说：“也不是有人说不让她们干，就是啥事大家都安排完了，轮不到她们俩女孩子。”
轮到换座位的时候，金秋榮选哪就坐哪，没有男生会跟她争。“他就是直接选护法位，”班长笑着说，“但我们男生从不会有人专门提出要和她换。”
在这样一个几乎全是男生的集体里，两个女生成了被默默守护的中心。不是刻意优待，而是一种融入日常的默契。
这份默契的养成，离不开一个人。
班主任何亚娣接手这个班时，其中一个女生已经因为孤单想过转班。
“那个时候这个班只有她一个女孩子了，另外一个因为走多元升学常不在学校。她挺孤单的，想走。”何亚娣回忆，“我回来当班主任之后，我跟她说，我是咱们班的第三个女生。”
这位自称“第三个女生”的班主任，在学生面前没有架子。学生们都叫她“亚娣”，连姓都省了。
“你看我查寝也好，干什么也好，一路走过去，别的班的同学、我们班的同学都叫“亚娣啊”，连姓都没有的。”何老师说起来，语气里带着笑意，“我感觉挺亲热的。”
但这种亲近并不意味着放纵。她的管理方式很特别——民主议事。
“这段时间事情比较多，你们觉得怎么处理？”她把问题抛给学生。“刚开始大家都不敢说，后来知道我不是诓他们的，确实可以提意见，就有人说我们要怎么样。我觉得他们说得可以，就去落实。”
学生们感受到的是被尊重。学习委员郭铠瑞说：“跟别的班比，我们班少一点猜疑，没什么矛盾。”
即便是手机管理这种敏感话题，在这个班也出奇顺利。高三备考阶段，何老师觉得学生们的状态不在线，有些许浮躁，就提出给大家手机开启监护人模式，学生们竟不约而同乖乖把手机交上来。这番操作让家长们最开心，有时候还会主动要求：“老师，能不能每次都给他锁了？”
“老师也不能不讲道理的。”何亚娣笑着回绝。
但该犒赏的时候，她从不吝啬。带班里同学去校外吃碗面、吃个牛肉粉等等，高中读下来孩子们几乎把何老师爱吃的美食尝了个遍。当学生们慢慢知道她的口味后，班级搞活动点团餐时，还会特意给她留一份牛骨头。
“他们很疼我。”何亚娣说。
提起那个让C位的瞬间，副校长张晓菠说是“下意识”。
“当其他老师都落座之后，我走过去，看到班里仅有的两个女孩子站在旁边——很明显嘛，绿叶丛中的红花。我的潜意识不是说一屁股坐在最中间，而是看看这两个孩子，怎么给她们安排点仪式感。”
“宝贝”这个词，他下意识地连说了两遍。
“我们那里有句土话叫咯吱咯哒，就是宝贝的意思。”张晓菠说，“我把她们请过来的时候，是下意识把她们真正当宝贝。平时我跟她们开玩笑也是叫宝贝，不是矫揉造作。”
而其中一个女生，是他高一的物理课代表。
“有感情在里面的，”他说，“就是自家长辈把自家孩子拉过来那种感觉——来来来，坐坐坐。”
让出C位的，不只是拍照那一刻。
在致和部的课堂上，讲台早就不只属于老师。数学课上，学生站到黑板前讲题；语文课上，小组讨论后推代表上台展示。学校管这叫“创思课堂”——把课堂的C位还给学生。目前高一高二的老师已经上了200多节试水课，就为了把这件看起来简单的事做扎实。
生活中的C位，也同样属于学生。食堂里，学生想吃什么菜，在“心愿墙”提出来，师傅就试着做。高三孩子想洗漱完有个敞亮的学习场地，于是寝室楼下闲置的画室被改成高三夜间自习室，100多张书桌是老师们亲手搬进去的。为了给孩子们的校园生活加点调味剂，学校将100寸的大电视装在食堂，而且遥控板在学生手里，想看什么，学生说了算。学校还给孩子们充了音乐会员、体育赛事会员。
“我们的理念就是，能提升学生幸福感的，我们想办法。”张晓菠说，“平时就是这么干的。”
视频走红网络，金秋榮还是从朋友口中知道的。
“我没有手机，是给朋友打电话的时候，她说她妈妈都看到我了。我当时很震惊——怎么她妈妈都看到我了？”
网上有人说她们是“团宠”，有人说她们是“宗门圣女”，被全班像宝贝一样供着。金秋榮对这些评论的反应很平淡，倒是提到了一点让大家印象深刻——
“跟别的班比起来，我们班男生说话都比较直接，不会拐弯抹角。相处起来还是蛮舒服的。”
问她如果重来一次，还会选这个班吗？
她想了一会儿，说:“那我还是选四班吧。”
这个回答没有任何煽情，却比任何华丽的语言都更有力量。因为真正的归属感，从来不需要大声宣告。
副校长张晓菠这几天在思考这个视频为什么这么火。
“第一，我们是站在学生的角度，老师不是高高在上。第二，整个视频是真的，我是真心实意，不做假。如果这是第二遍去拍，肯定没这个效果。”
“为什么很多官方媒体要转发？我想他们是在倡导一种东西——老师能把学生放在心中。”
他相信，这种善意是会传递的。
“学生被这样对待，可能会记一辈子。而且在将来的某一天，他们也会把这种‘把别人放在心中’的想法传递下去。”
作为物理老师的班主任何亚娣打了个比喻:“力的作用是相互的嘛。你做了多少功，就有多少正功、多少负功，一样的道理。日久见人心，慢慢处下去，大家能处成一个温暖的环境，待着都舒服。如果不是这样，高中三年就没有什么美好的回忆了。”
她停顿了一下，又说了一句:“我觉得我们的孩子，还是挺温暖善良的。”
这句朴素的评价，或许就是这所学校、这个班级最动人之处。
当教育真正以学生为中心，当老师真正把学生放在心里，那些关于善意、关于尊重、关于爱的品质，就会像种子一样，在学生心里扎根、发芽，然后传递给更多的人。
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