把热爱变成方向：在南外仙林一个未来工程师的系统思维养成记|一个未来|仙林大学城|工程师|思维养成记|数学

梦想的起点，从来不在远方，而在每一次笃定的选择与出发。

从南外仙林的课堂到世界名校的殿堂，呈现最真实的奋斗故事与最诚恳的经验分享。

本期人物·颜瑗

把热爱变成方向：一个未来工程师的系统思维养成记

人物简介

姓名：颜瑗

班级：2026届剑桥A-Level项目12B班

初中毕业学校：南外仙林分校

OFFER：英国G5伦敦大学学院（2026年QS全球排名第9）、中国香港大学（2026年QS全球排名第11）、中国香港科技大学（2026年QS全球排名第44）、英国曼彻斯特大学（2026年QS全球排名第35）、英国布里斯托大学（2026年QS全球排名第51）

在高手如林的申请季中，她凭借清晰的自我认知与卓越的学术规划，同时获得中国香港大学、中国香港科技大学、英国伦敦大学学院三所世界顶尖学府的offer，即将投身工程大类下的人工智能方向深造。她的成长故事有一条贯穿始终的逻辑主线——从自主构建知识网络的“主动建构者”，到为社区孩子设计职业启蒙课程的“小型项目经理”，再到港大AI夏校中被创造激情点燃的“未来工程师”。本文将带您走近这位用系统思维与自我管理走出独特成长之路的学生。

一份“专业探索”的简历

采访开始前，我翻看着颜瑗的资料。在她的简历上，“专业探索”一栏记录着她对工程领域的持续深耕。而在“录取学校”一栏，并列着中国香港大学、中国香港科技大学、伦敦大学学院——三所世界顶尖学府。
在众多申请者中，她凭借什么获得了这些录取？带着这个问题，我与颜瑗展开了对话。两个小时后，我找到了答案：她用三年时间，完成了一场关于自我认知与工程思维的深度探索。这些在简历上生活里一一罗列的成长，恰恰是她最有力的申请材料。

起点：自由土壤上的主动建构者

家庭：理顺关系，然后放手

“理顺亲子关系是青春期孩子教育的基础。”采访一开始，颜瑗的母亲就这样说道。

在这个家庭里，教育的第一要义不是成绩，而是情绪的理解与支持。“在这个阶段，照顾好女儿的情绪、提供稳定的支持。当她感受到被理解与支持，才能更专注、更全力以赴地投入学习。”

在学业上，父母鼓励放手自学，培养自主学习和自我驱动的能力。“这种靠自己取得进步的成就感，逐渐推动她进入一个正向循环：越学越有动力，越有动力越愿意投入。”

关于未来规划，这个家庭没有固定执念。“我们更看重她基于兴趣的自主选择——毕竟，自己选的路，走起来才更有动力。”在父母看来，无论未来学习什么方向，大学都应注重构建数理基础与思维框架。“学会如何学习、如何思考，比学会什么具体知识更重要。”

学校：自由环境中的分层支持

进入南外仙林分校国际高中剑桥课程体系后，颜瑗找到了适合自己生长的土壤。

A-Level课程提供了丰富的选择空间，而老师们给予的充分自主权，让她学会了为自己的学习负责。“还记得我在提前考完两个模块的考试后，老师并没有拘泥于教学节奏，而是支持我在课上进一步学习后面的模块，并在作业、模考等方面进行分层设计。”

这种支持看似简单，实则珍贵。在追求整齐划一的教育体系中，愿意为“跑得快”的学生提供分层支持的老师，需要额外的耐心与智慧。

“那段时间，我可以在课堂上按照自己的节奏推进，遇到问题随时请教老师。这种灵活安排让我最大化利用了时间，也让我更早体会到自主学习的乐趣。”颜瑗回忆道。

方法：用系统思维构建知识网络

主动建构与链接

当被问及学习方法时，颜瑗没有讲述熬夜刷题的故事，而是抛出了一个概念：“主动建构与链接”。

“我学习中最核心的方法，是主动寻找不同知识点之间的逻辑接口。”她说，“学完每个模块，我不仅梳理知识点，更致力于寻找不同章节、乃至文理学科间的联系。”

她举了一个例子：物理中的力学模型，可以用来理解算法中的优化过程——两者本质上都是寻找“最优解”的问题；数学中的概率统计，与经济学中的决策理论有着共同的数学基础。

“这种将知识从孤立的点连接成动态网络的过程，不仅加深了理解，更是对我工程思维的一种基础训练。”颜瑗说，“工程的核心不就是系统思维吗？把不同组件整合起来，让它们协同工作。”

这种学习方法的选择，与她未来想要攻读的人工智能方向不谋而合。AI的本质，正是从海量数据中识别模式、建立连接、做出预测。提前三年开始训练这种思维，让她的学习不再是为了考试，而是为了构建自己的认知体系。

应对挫折：像调试程序一样复盘

学习过程中难免遇到起伏。经济第一单元的成绩未如预期，对颜瑗来说是一次不小的打击。

“那段时间有点挫败，”她坦诚地说，“明明付出了努力，结果却不理想。”

但在父母的帮助下，她没有陷入情绪的内耗，而是开始理性分析问题。“我们协助她借助外部资源，及时调整学习方法，”母亲回忆道，“随后几个单元，她的成绩明显提升，这也让她更懂得如何面对学习中的挑战。”

颜瑗把这种应对方式总结为“像调试程序一样复盘学习流程”。当程序出现bug，优秀的程序员不会焦虑，而是逐行检查代码，找出问题所在。同样，当学习出现挫折，她学会了分析原因、调整策略、迭代优化。

“我把这个过程叫做‘调整算法’，”她笑着说，“人生不就是一个不断调整的过程吗？”

探索：从小项目到大梦想

社区里的“小型工程项目”

颜瑗对工程的热爱，不是凭空产生的。它的萌芽，可以追溯到一次看似普通的社区活动。

高中期间，她和朋友为社区的孩子设计了一系列“职业启蒙”课程。从构思课程逻辑到制作互动教具，从安排时间进度到应对突发状况，这本身就是一个小型工程项目。

“我们想让孩子们了解不同职业是做什么的，但不想做成枯燥的说教，”颜瑗回忆道，“所以设计了互动环节，比如模拟医生问诊、模拟建筑师设计房子。看到孩子们眼睛亮起来的那一刻，特别有成就感。”

这个经历让她意识到，工程不仅仅是造机器、写代码，更是用系统的方法解决问题、创造价值。“那种从无到有构建一个解决方案的过程，让我着迷。”

港大AI夏校：决定性的“系统集成”时刻

如果说社区项目是工程思维的萌芽，那么参加香港大学人工智能夏校的经历，则是决定性的“系统集成”时刻。

在港大的实验室里，她第一次亲手将数学逻辑转化为能识别图像、做出预测的代码。当屏幕上出现自己训练的图像识别模型时，一种创造的激情被彻底点燃。

“那一刻特别奇妙，”她的眼睛亮起来，“你学过的数学知识、写过的代码、理解过的算法原理，突然整合成一个活生生的系统。它不再只是课本上的概念，而是真的能做点什么。”

更重要的是，这次经历让她过往所有的探索——对逻辑链的痴迷、对构建解决方案的热爱、从社区项目中体会到的技术人文关怀——都在此刻汇聚，清晰无误地将她引向工程大类，特别是人工智能方向。

“我渴望成为那个能用严谨工程手段，建造智能未来的人。”她说这句话时，语气平静，却透着一种坚定的力量。

日常：成为自己时间的“架构师”

项目管理思维

在颜瑗的成长故事中，有一个反复出现的比喻：工程师。

她把自己看作“时间的架构师”，用项目管理思维规划学习与生活。长期目标被分解为可迭代的短期任务，每一个阶段都有明确的“交付成果”。

以高等数学的自学为例：为提前完成高等数学的实考目标，她将整本教材分解为若干模块，每个模块设定完成时间，通过自学教材、构建知识图谱、反复迭代练习来掌握内容。遇到难点时，不是原地纠结，而是标记下来继续推进，之后再回头攻克——这种“迭代优化”的方式，正是工程实践的缩影。

“工程师不会等所有条件完美才开始行动，”她说，“他们会用现有资源快速搭建原型，然后不断改进。学习也是一样。”

多线任务的交响

除了核心的学术任务，颜瑗的生活还有很多其他线条：旅游、音乐、运动、水彩、演奏乐器……这些看似与工程无关的爱好，恰恰构成了她生活的丰富底色。
“旅游让我拓宽视野，音乐让我理解节奏与韵律，运动让我感受身体的活力，水彩让我学会耐心——一笔一笔等待颜色晕开，演奏乐器则让我在专注中找到内心的宁静。”她说，“这些体验让我成为一个更完整的人。而完整的人，才能做出有温度的技术。”
在学业与爱好之间，她找到了自己的节奏：用项目管理思维保证核心任务不偏离，用碎片时间滋养兴趣爱好，用周末和假期进行深度探索。
“没有人能同时做好所有事，”她坦言，“但你可以让不同的事在不同时间各得其所。”

申请：在探索中成为自己

文书：讲述一个关于“系统”的故事

颜瑗的申请文书给出了她的答案。她没有堆砌经历，而是讲述了一个关于“系统”的故事——如何从构建知识网络开始，到为社区设计“职业启蒙”课程，再到港大AI夏校的“系统集成”时刻，一步步确认自己对工程的热爱。
“招生官看过太多优秀的申请者了，”颜瑗说，“但他们不一定见过一个能清晰讲述自己成长逻辑的申请者。过程中的思考、选择、成长，才是真正独特的东西。

她的文书有一个贯穿始终的隐喻：工程师。不是穿着白大褂在实验室的那种工程师，而是用系统思维理解世界、用工程方法解决问题的思考者。

面试：真诚是最好的策略

香港大学的面试，是颜瑗印象最深的一次。

面试官问了一个开放性问题：你认为人工智能未来最大的挑战是什么？

她没有背诵准备好的“标准答案”，而是结合自己的思考，从技术、伦理、社会影响多个角度展开。她提到在社区项目中体会到的“技术人文关怀”，提到对“有温度的人工智能”的期待。

“面试官没有评判对错，只是认真听，偶尔追问。”她回忆道，“那种感觉不像考试，更像一场真正的对话。”

几个月后，她收到了香港大学的录取通知。

思考：大学的意义是什么？

在被问到“为什么选择工程方向”时，颜瑗的回答有些出人意料。

“我选择工程，不是因为它好找工作，也不是因为它热门，”她说，“而是因为它是我想用来理解世界、创造价值的方式。”

在她看来，大学的意义远不止获得一个学位。更重要的是掌握“如何思考”与“如何创造”的元能力，进入一个能激发创造力的优质社群。

“我想在工程学科下深入学习人工智能，构建坚实的数理与计算机基础，并特别关注如何将工程智慧用于解决具有人文意义的实际问题。”她说，“我期待在未来，能将工程之严谨与人文之关切相结合，致力于创造有温度、负责任的人工智能。”

采访最后，颜瑗想分享几点感悟：

“第一，别因为外在的评价而焦虑。重要的是你真的对某个领域有热情，真的愿意为之投入时间。”

“第二，找到自己的学习方法。不要盲目模仿别人，适合学霸的方法不一定适合你。关键是找到让自己高效运转的节奏。”

“第三，学会应对挫折。学习过程中一定有起伏，关键不是避免失败，而是学会像调试程序一样复盘、调整、优化。”

尾声：向内探索，向外生长

采访结束前，我又看了一眼那份记录着颜瑗成长历程的简历。此刻，这份简历在我眼中有了完全不同的含义。
颜瑗的故事告诉我们：她选择了一条向内探索、忠于热爱的道路，从而抵达了世界名校。那条路的名字，叫“清晰的自我认知”和“持续的系统思考”。
她用三年时间，把自己培养成了一个“未来工程师”的雏形：会用系统思维构建知识网络，会用项目管理规划学习生活，会像调试程序一样复盘挫折，会用工程方法解决实际问题。这些能力，源自她对热爱的坚守和对自我的清晰认知，是她最坚实的底气。
如今，颜瑗即将开启人生新阶段，在工程与人工智能的海洋中继续探索。那些在社区项目中体会到的技术人文关怀，在港大实验室里点燃的创造激情，在自主学习中日渐成熟的自我管理能力，都将成为她行囊中最宝贵的财富。
她用自己的方式证明：教育的意义，不是装满一桶水，而是点燃一把火。而她的火，早已在心中燃烧。

本期名校·香港大学
QS2026全球第11｜亚洲第2名：香港大学The University of Hong Kong - HKU

港大概况

香港大学（The University of Hong Kong），简称“港大”（HKU），是一所综合性、国际化公立研究型大学，也是中国香港历史最悠久的高等教育机构，同时是香港第一所大学。

香港大学的成立奠基于1910年，1911年在香港岛正式创立，是AACSB及EQUIS双重认证成员，也是全球第一个界定出重症急性呼吸综合征病原体的科研单位。

香港大学自创校以来始终用英语教学，学术研究多可与欧美无缝对接，校训“明德格物”（拉丁文 Sapientia Et Virtus）。

香港大学下设建筑学院、工程学院、文学院等10个专业学院，另有研究学院、专业进修学院等数十个独立机构。

香港大学在2025QS世界大学学科排名中：

牙科学全球排名第2名、教育与培训类专业全球排名第3名、语言学类学科全球排名第9名、地理学类第10名、社会政策与行政管理专业第11名，艺术史、建筑与建造环境、土木工程均位列第13名，法律与法律研究第15名，现代语言学、市场营销、英语语言和文学、社会学均位列第17名，数据科学、艺术与人文均位列第18名，图书馆及信息管理第19名，矿物与采矿工程第21名，计算机科学与信息系统第21名，社会科学与管理学第22名，医学、统计与运筹学均位列第24名。

重点研究

香港“大学教育资助委员会”在1997年推出了“卓越学科领域计划（The Areas of Excellence scheme）”，迄今为止，港大已获得卓越领域（AoE）计划资助的38个项目中的12个项目的协调机构，包括中国的定量历史：近期成功的历史根源与未来发展、二维材料研究：新兴技术基础、代谢医学研究所、分子医学的化学生物学方法、鼻咽癌研究中心、分子功能材料研究所、新兴电子学的理论、建模与仿真、大流行及跨大流行流感的控制、海洋环境研究与创新技术中心、发育基因组学与骨骼研究、分子技术药物发现与合成研究所、香港经济与商业战略研究院；另有18个项目作为其他本地大学协调项目的参与者。从“卓越学科领域计划”中可以看出，医学、商科、信息科学都是香港大学传统且极具竞争力的学科领域；除此之外，港大的土建、法政、教育等学科亦处于世界领先行列。

香港的国家重点实验室（SKLs）与中国大陆的SKLs密切合作。作为中国科技研究体系的关键组成部分，SKLs是高水平基础研究和应用基础研究发展的基地，汇聚和培养优秀研究人员，促进国家学术交流。香港大学的SKL如下：新发传染性疾病（新發傳染性疾病）、肝病研究（肝病研究）、Synthetic Chemistry (合成化學)、生物医药技术、光量子材料（光量子物质）。

香港大学目前与中国科学院（CAS）在中国大陆设有四个联合实验室。第一个联合实验室新材料合成与检测于1997年成立，随后于1999年成立化学合成，2000年成立化学地球动力学，2011年成立生物材料实验室。