乡村学校受地理区位、师资水平等方面限制，课外科学教育资源相对匮乏，青少年科普活动形式单一，难以满足孩子们对科学知识的渴望。许多乡村儿童缺乏接触现代科技、参与实践操作的机会，科学思维与创新能力的培养存在短板。
为填补这一缺失，激发乡村儿童的科学兴趣，厚植“爱科学、学科学、用科学”的意识，雄安新区小学科学兼职教研员李伟平老师牵头组建“众智科教志愿服务团队”——以众人之智汇力，以满腔热忱筑桥，既要点亮孩子们对科学的好奇心，更要鼓励他们大胆创想、积极发言、勇于实践，为乡村儿童打开一扇通往科学知识殿堂的大门。
“众智科教”团队首先从“补短板、贴需求”出发，一方面吸纳10名优秀科学教师，定期开展专题教学培训，夯实团队科教专业能力；另一方面主动联系部分乡村学校、教育局、科协，通过问卷调研、师生访谈等形式，精准掌握乡村儿童的年龄结构、知识基础与兴趣偏好，为后续活动设计找准方向。
在此基础上，团队全力筹措科教资源：不仅购置了高清数码显微镜、智能电子狗等可实操的科技设备，还精挑细选200余册涵盖自然科学领域的科普图书，制作了“科学家名人墙”“身边的植物知多少”“身边的动物知多少”等几十块图文并茂的科普展板，让“看得见、摸得着”的科学资源走进乡村校园。
2025年初，“众智科教”团队带着精心筹备的资源与课程，正式推出“科教入校玩转科学”系列活动，以趣味性、互动化的科学实践，填补乡村儿童课外科学教育的缺失，让科学探索的热情在乡村校园里生根发芽。
团队精心设计“变色游戏”“火焰掌”“水火箭发射”“履险奇境”“乒乓球机关枪”等近20个经典科学实验，现场演示、趣味讲解。当色彩随试剂变化流转，当“火焰”在掌心安全跳跃，当水火箭带着欢呼直冲天际，孩子们眼中满是光亮，脸上写满惊叹，亲身见证科学现象的神奇，直观感受科学的独特魅力。
课间的校园里，200余册科普图书整齐陈列：生动的文字搭配精美的插图，将抽象的科学知识转化为鲜活的故事，从浩瀚宇宙的奥秘到微观生物的世界，从基础物理原理到前沿医学常识，全方位覆盖乡村儿童感兴趣的领域。孩子们或坐或站，沉浸在书中世界——不仅能补充课堂之外的知识，更能在科学家的探索故事里，读懂“勇于质疑、严谨求真”的科学精神，为未来学习埋下热爱的种子。
团队以“穿越时空对话科学家”为主题，带领孩子们走进屠呦呦、沈括、钱学森等科学家的故事：一起探究屠呦呦团队历经千百次实验提取青蒿素的坚持，一起解读沈括在《梦溪笔谈》中记录科学发现的严谨，一起学习钱学森冲破阻挠、毅然回国，铸就“两弹一星”的爱国情怀。通过沉浸式分享与讨论，让“执着探索、不畏艰难、追求真理”的科学家精神，悄悄融入孩子们的心中。
“看百遍不如做一遍”，团队专门设置10多组学生实操实验，让孩子们从“旁观者”变成“实践者”：亲手调配试剂、组装设备、记录数据的过程中，抽象的科学原理变得直观易懂，孩子们的好奇心与探索欲被彻底激发；更在“提出假设——动手验证——总结规律”的过程里，慢慢养成逻辑思维、创新思维与批判性思维，真正学会“用科学的方法想问题、做事情”。
活动中，团队与学校、教师紧密配合，通过综合评选选出“小小科学家”，颁发印有“爱国、奉献、求实、创新”的专属证书，以正向激励强化孩子们“爱科学、学科学”的信念，让学生的爱国情怀扎根于心、外化于行。活动结束后，引导学生写下《我的收获》，梳理所学、反思所得——既让孩子们巩固了科学知识，也为团队后续优化活动内容、提升科教效果，奠定了坚实基础。
众智科教团队为了注入更专业的力量，积极主动联动保定学院高校优质资源，深化科教融合，依托高校专业师资、大学生志愿者队伍等优势，共建科普教育阵地。保定学院积极响应乡村科教需求，组建科普师生团队，组织“昆虫世界探秘”等活动，通过观察动物标本，引导孩子们在草丛中寻找蝴蝶、蚂蚁、瓢虫等小动物，观察它们的生活习性和行为特点。保定学院科普团队的加入，不仅丰富了“众智科教”的活动内容和形式，更将高校的优质科教资源与乡村教育需求有效对接，为乡村儿童的科普知识学习，提供了更有力的专业支撑，更好地培养乡村儿童对科学的热爱和探索。
如今回望“科教入校”的路，那些瞬间仍历历在目：是观看实验表演秀时，孩子们亮晶晶的眼睛与脱口而出的惊叹；是动手操作时，他们认真的神情与成功后的笑容；更是越来越多孩子主动提问“为什么”“怎么做”，眼里渐渐有了“想探索”的光芒。其实，科学从不是课本上冰冷的公式，而是藏在生活里的无数个“为什么”。“科教入校”的初衷，就是把“玩科学、探科学”的权利还给乡村孩子，让他们在动手实践中触摸科学的温度，在主动探索中发现世界的奇妙。
前行路上，任何困难不能阻挡住他们前进的步伐，因为他们始终坚信：每一次实验的火花，每一次提问的好奇，每一次成功的喜悦，都能在孩子心中种下一颗科学的种子。未来，“众智科教”团队将继续携手同行，用趣味科学点亮乡村儿童的探索之光，静待一颗颗科学的种子破土生长。
作者：董永强
来源：雄安之声
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