匠心擘画特教课程蓝图
深耕共研赋能育见未来
为深入贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”精神，按照《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》要求，整合规划特殊教育国家、地方、校本三级课程资源，提升特殊教育课程与教学质量，4月21日至23日，广东省教育研究院在肇庆市广宁县特殊教育学校，开展走进肇庆教研帮扶活动（特殊教育专场）暨特殊教育课程建设交流研讨（肇庆专场）。来自广州、深圳和肇庆三地的80余位特殊教育教研员和教师参加。
序幕·理念引领
顶层设计定方向，区域经验启新思
4月21日下午，活动正式启幕。
广东省教育研究院特教教研员何非老师在开幕致辞中寄语，希望广东特教教研能在“十五五”规划的开局之年“共怀匠心”“共搭桥梁”“共燃星火”，共促城乡特教优质资源发展、特校课程建设以及特教地方特色课程资源建设。
广宁县特殊教育学校校长黄朝海作题为《构建支持体系、提升服务效能》分享。他从时代背景切入，通过中心概况、核心职能与工作实践、主要成效与亮点展示，再到挑战分析与未来展望，详细阐述广宁县如何通过体系建设和“县—镇—校—班”四级联动，深入构建融合教育服务体系的建设全景。
肇庆市教师发展中心陈航强老师以《区域融合教育“体系—课程—平台”三维联动协同发展的实践探索》为题分享。他提炼出肇庆市特殊教育发展的三条路径：以体系建构固本强基，筑牢融合教育制度机制根基；以课程建设提质增效，聚焦融合教育提升维度；以平台赋能协同创新，构建融合教育协同发展生态。
深圳市福田区竹香学校副校长李从军作《构建幸福课程体系，点亮学生未来发展》主题分享。李从军从竹香学校的办学理念“幸福特教”出发，详细阐释幸福课程的价值引领与实践路径。他强调，幸福不是虚无缥缈的感受，而是通过主题教学模式、活动本位、情境导向三条路径，综合构建起德智体美劳全面发展的课程效果。
广州市天河区启慧学校校长李娜以《品质生活成在启慧——天河启慧的教育实践与探索》为题，系统呈现启慧学校立足“生活品质”办学理念的深度思考与实践路径。她从学校发展现状与现实挑战出发，清晰勾勒“全域支持—分层赋能—精准施策”的三级实践框架，结合具体案例，展现启慧学校如何分步骤、分层地在学习空间设计与应用中实现循序渐进、可操作且效果显著的孤独症教育模式。
课堂·实践深耕
三地课例展风采，分层教学见真章
4月22日上午，活动进入课堂实践环节。
第一节课，广宁县特殊教育学校钟芷娴老师为二年级学生带来生活数学课《认识5》。她紧扣培智学生“以直观体验为主”的认知特点，从情景导入出发，通过“数水果”“数生活中的物品”等生活化情境，引导学生通过看、指、数等多感官参与，理解“5”的数量意义与数字符号，建立初步的数物对应关系。整节课流畅自然、层层递进。
广州市天河区启慧学校吴日滔老师带来校本特色课程《趣味水墨》中的课例《墨笔竹升》。他以广宁特色竹海视频为导入，拉近与学生、与本土文化的距离。整体教学设计围绕“浓墨画竹叶”“淡墨画竹杆”两大任务展开。在练习环节，他根据学生发展情况的不同，精准分层提供三种支持：自主画、按线条稿临摹、在竹叶竹杆模板辅助下印画，不同能力层级的学生都能找到适合自己的学习支架，充分体现差异化教学的专业深度。课堂还自然渗透“节节高”的品格教育，美育、劳动教育与德育如水乳交融。
第三节课，深圳市福田区竹香学校课程规划中心主任杨丽华执教二年级生活适应课《认识直梯》。课堂以“坐电梯逛商场”为情境主线，通过观察、指认、模拟操作等多感官活动，帮助学生建立“公共设施-生活需求-正确使用”的关联认知。她充分利用多媒体和模拟教具，让学生在形象生动的模拟环境中反复练习按电梯、排队进出等关键技能，切实提升学生的基础生活自理与社区适应水平。
三节课后，肇庆启聪学校教务处副主任曾木容、广州市天河区启慧学校王小莉老师、深圳市福田区竹香学校融合教育中心主任郑智进行点评 。
专题·案例凝练
从经验到方法，从课程到品牌
4月22日下午，广州市天河区启慧学校教导处主任叶叶秀率先带来《实践为壤，案例为实——特殊教育案例的凝练与思考》分享。她从“认识案例是什么、不是什么”切入，依次讲解案例文本与视频规范、特色教育案例基本框架与实例、撰写避坑指南、案例的源头与提炼方法，最后还推荐相关资源与学习路径。她还结合典型案例《基于人工智能开放平台提升特殊教育教师智能教育素养》以及两个精品课进行深入解说。
在分享环节，广州市天河区启慧学校王小莉老师带来《深耕厚植，众行致远——启慧学校精品课程〈综合戏剧〉的深化培育行动》。她介绍了启慧学校依托广东省精品课程项目建立的“生活品质导向的拓展性课程”项目概况，深入呈现精品课程《综合戏剧》的深化培育全过程：如何构建课程的目标、架构、内容和实施评价；如何从学科渗透拓展教学深度；如何通过社区融合和社团延伸开拓学生视野；如何进一步构建启慧学校的精品课程特色品牌。
收官·赋能展望
资源中心强支撑，融合教育启新程
4月23日上午，郑智以《资源中心赋能区域特殊教育支持服务体系的实践探索——以深圳市福田区为例》为题进行分享。她从区域特殊教育支持服务体系概述入手，阐述深圳福田区特殊教育资源中心的建构路径与实践经验，从顶层设计到资源整合，从巡回指导到师资培训，福田区的探索为各地资源中心建设提供了一份高质量的“操作手册”。
深圳市福田区特殊教育资源中心驻派至福苑小学资源教师任嘉慧以《巧构融合课程，践行适性育人——以小学资源教室童·真课程为例》为题进行分享。她直面当前学校融合教育遇到的痛点——学生异质性大、日常突发问题多、课程体系碎片化，系统介绍如何构建包括成长德育课程、基础学力课程、融合发展课程在内的资源教室课程体系。在助力特需学生补偿缺陷、发掘潜能的同时，推动学生更好融入普通教育环境，实现适性发展。
结语
匠心筑梦，星火燎原
活动最后，陈航强回顾了三天的精彩日程，对各地专家的倾囊相授表示衷心感谢，寄语肇庆特教同仁要把学习成果转化为推动本地课程改革的实际行动。
何非表示，希望全省特教人以课程建设为抓手，以资源整合为支撑，以师资提升为根本，共同书写广东省特殊教育高质量发展的新篇章。
来源：广东教育研究
编辑：广东君
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