昌平区中小学足球、篮球一体化教学现场展示会在昌平一中隆重举行|一中|中小学科技|教学|教师进修学校|昌平区|足球

为进一步贯彻落实北京市“健康第一”教育理念和“体育八条”文件精神，深化“三大球”教学改革，展示小初高一体化贯通培养的创新成果，4月29日，由昌平区教育委员会指导、昌平区教师进修学校主办、昌平一中教育集团承办的“贯通·融合·成长——昌平区中小学三大球（足球、篮球）一体化教学现场展示会”在昌平一中本部隆重举行。

本次展示会创新采用“三幕剧”式结构——从“看见·课程的逻辑”、到“见证·赛场的温度”、再到“对话·生长的力量”，让参会者在半天时间内经历了一场有认知进阶、有情感共鸣、有深度参与的学习之旅。昌平区教育委员会副主任王丽梅，北京教育学院体育与艺术教育学院副院长韩金明，昌平区城区学区主任殷宝振，昌平区教师进修学校副校长陈静，昌平一中教育集团总校长潘月春、昌平一中副校长孙崴，昌平区教师进修学校体美教研室副主任吕然、体育组组长班建龙、高中教研员陈志永、初中教研员吕塞超、小学教研员马琳以及各中小学体育主管领导、体育教师齐聚一堂，共同见证昌平一中教育集团在体育教学改革中的探索与实践。

上午8时55分，展示会第一幕“看见·课程的逻辑”拉开帷幕。足球场和篮球场上，小学、初中、高中三个学段的六节贯通课同步开放。参会者手持“观课任务卡”自主走课，在45分钟内对比观摩了三个学段的完整教学链条。

在足球课堂，小学阶段以游戏化启蒙为特色，学生们在“打地鼠”等趣味游戏中自然形成球感与控球基础，不急于雕琢技术，而是让身体在游戏中与球建立感性连接；初中阶段则转向结构化学习，将传球、停球、带球置于真实的对抗情境中，让技术服务于比赛；高中阶段的课堂教的是阅读比赛的能力、预判对手的意识，让战术在高速对抗中成为决策的直觉。

在篮球课堂，同样呈现了清晰的学段递进逻辑：小学以体前变向动作为核心，通过游戏建立控球自信；初中在1V1场景中训练根据防守站位选择突破方式，实现从“会做动作”到“会用动作”的转变；高中依托半场攻防实战，让学生学会根据防守强度调整节奏，将技术与比赛深度融合。

六堂课，三个学段，层层递进——兴趣奠基技能，技能支撑战术，战术升华为智慧。这正是昌平一中基于集团化办学优势，打破学段壁垒、打通课赛界限的生动实践。

如果说课堂是学理的起点，那么赛场才是检验成长的试金石。上午9时40分，展示会进入第二幕“见证·赛场的温度”。初中年级篮球班超决赛和高二年级师生足球友谊赛同步上演。

初中年级篮球班超决赛现场，孩子们在场上奋力拼搏，每一次挡拆传切都是课堂上反复打磨的技术，而赛场上遇到的“防守紧逼如何破局”，又会成为下一堂课的探究课题。在昌平一中，课堂与赛事不再是割裂的两张皮，而是形成了“学在课堂、练在课后、赛在校园”的完整闭环。

与此同时，足球场上正在进行的师生足球友谊赛更是将现场气氛推向高潮。来自不同学科的老师与高二8班的学生们并肩作战，亦师亦友，真正诠释了“健康第一是所有人的事”这一理念。让体育成为所有人的教育。

没有理念的升华，实践便缺乏方向；没有设计的解码，成果便难以为继。展示会第三幕“对话·生长的力量”以一场内涵丰富的三层论坛将整场活动推向思想的高潮。

大会由昌平教师进修学校教研员吕赛超主持

昌平一中教育集团学生发展中心副主任薛秋湖以《贯通·融合·成长：昌平一中体育育人新范式》为题作主旨报告，系统阐释了学校体育育人的顶层逻辑。

面对小初高一体化教学、健康第一理念落地、班超赛事全员参与三大命题，学校给出的回答是：打破学段壁垒、打通课赛界限、打透五育边界。

具体路径有三条：一是学段贯通，小学重兴趣启蒙，初中强技能应用，高中提实战决策，形成螺旋上升的成长阶梯；二是课赛一体，构建“学—练—赛”闭环，让课堂与赛场互为支撑；三是多维融合，从学科融合到时空拓展，再到学生自主组织赛事，推动体育从身体锻炼升华为生命成长。

理念的落地成效如何？学生就是最好的答案。

高二（3）班班长张妙文站上舞台，带来了一场题为《胜负之外，还有......》的班超项目式学习汇报。没有宏大的叙事，只有一个普通班级在体育赛场上的真实挣扎与成长。

高二（3）班，全班35人仅9名男生，连接力赛的10男10女都凑不齐。质疑声中，班长张妙文说：“我们很弱，但没有退路，唯有向前。”

接力赛，他们以“开局精锐尽出”抢占先机，小组第二，战胜了曾无法逾越的对手；体能挑战赛，女生仰卧起坐远超平时测试，“我多做一个，班级就多加一分”；篮球赛，技术不够就用体力补，多跑一步、多抢一个篮板。最终虽未进前三，却赢得了全场的掌声。

张妙文说：“冠军只有一个，失败才是主旋律。真正的英雄主义，是认清生活的真相后依然热爱它。”胜负之外，是团结、是成长、是热爱。那个曾经被当作“软柿子”的班级，在赛场上学会了谦卑、坚持与担当。这正是体育最动人的力量——不是让每个孩子都成为冠军，而是让每个孩子都能在奔跑和汗水中，成为更好的自己。

在论坛最受关注的圆桌对话环节，五位不同身份的代表围绕“体育改革，我们如何一起走得更远”展开了深度对话。

昌平区教师进修学校体美教研室体育组组长班建龙率先回应了“小初高一体化”推进中的“硬骨头”问题。他指出，评价机制与师资贯通培养是当前区域推进改革的最大挑战，而昌平一中展示的“贯通课例”为全区提供了极有价值的范式参考——这也正是此次现场会从“展示课”升级为“输出范式”的深层意义。

昌平一中副校长孙崴从体育教师、足球教练出身的独特视角，回答了“贯通培养对体育教师提出哪些新要求”这一关键议题。他指出，贯通培养需要教师具备跨学段视野、复合能力与协同意识，而集团化办学正是体育教师成长的“加速器”。昌平一中依托小初高长链条贯通优势，组建足球、篮球跨学段专项教研组，在共同研发分层课程中实现教师专业能力的快速提升。同时，通过形成“小学趣味赛—初中选拔赛—高中竞技赛”的贯通赛事体系，教师从学段训练管理者升级为贯通人才锻造者，以赛促训、以赛赋能，在发现人才、培养人才、输送人才的全链条实践中实现专业成长。

昌平一中体育与健康正高级教师刘晶以“运球过人”为例，精准诠释了贯通教学的“螺旋上升”逻辑：“小学做到‘会玩’，建立球感自信；初中做到‘会用’，学会根据防守选择突破方式；高中做到‘会打’，让技术服务于真实比赛。”三个学段不超前、不脱节，立足学段特点把目标练扎实——这正是贯通教学从理念落地的核心密码。

昌平一中初一1班赵子悠，赵子贺的家长赵智分享了孩子参与班超后的真切变化：“孩子们在比赛中不仅锻炼了体魄还磨炼了意志，这种精神滋养才是孩子漫漫人生路上的压舱石，同时精神也会融入学习中，缓解学习压力、提高学习效率。”

昌平一中初一（1）班主任陈强老师讲述了带领班级从0比10惨败到“云班超”断崖式领先夺冠的逆袭故事：“全班30人每天顶格完成任务，那种‘我们真的可以’的集体信念，正悄然扎根。”他特别提到，学生家长全程积极配合，给予了他很多温暖与底气——当教师、学生、家长三方同频共振，教育的合力便在每一次奔跑、每一滴汗水中悄然凝聚。