【编者按：自2026年1月3日美国入侵委内瑞拉后，全球大学邀请委内瑞拉国立公社大学副校长赫尔南·瓦加斯（Hernán José Vargas Pérez）进行了多次分享。赫尔南曾任美洲玻利瓦尔人民运动联络主任，长期关注城乡公社、循环经济与南南合作等议题。本篇中，他就委内瑞拉当前局势与公社化进程作专题分享。 在本部分，赫尔南重点介绍美国攻击之后委内瑞拉公社体系如何继续运转：一方面，通过全国人民协商、街头动员和要求释放马杜罗总统的群众行动，回应外部压力；另一方面，通过强化国立公社大学、由公社按自身规划推荐学生、围绕“公社转型综合性项目”重组教育过程，探索一条使知识生产、社会组织与基层转型重新结合的道路。 全篇共四部分，本文为最后一部分。】
译：韩禹晨
公社仍在运转，人民仍在行动
2026年3月8日，我们举行了全国人民协商，这也是第九次全国人民协商。代总统明确确立了协商指导方针：本次协商中民众投票的项目，需围绕两个核心主题展开。她强调，第一项优先事项是公社生产性经济项目，第二项则是基础设施服务，这两大方向共同构成了此次全国人民协商的核心重点。
全国人民协商中的民众投票 （图源网络）
全国5300多个公社在这一天讨论了相关项目。那天正是国际妇女节，因此，这次全国人民协商的组织工作主要由公社中的妇女承担。妇女是组织这次协商的主力。当然，过程中也有男性参与，但主要还是由妇女来组织。即使不特别强调这一点，实际情况也往往如此，因为正如大家所知，我们公社的大多数发言人是女性。
与此同时，自1月3日以来，我们举行了各种全国动员和街头游行，谴责美国的攻击，同时要求释放我们的总统，因为我们的总统正被美国非法囚禁。因此，我们要求释放尼古拉斯·马杜罗和塞莉亚·弗洛雷斯。塞莉亚·弗洛雷斯不仅是马杜罗的妻子，更是重要的国家政治人物和国民议会代表。我们要求释放他们，要求尊重我们的主权。而这些，恰恰是你在新闻里看不到的，很多人并不知道，我们有大量民众一直在街头动员。
这名街头抗议者说：我们要求释放我们的总统。我们是通过投票选举出他的；他是总统，他赢得了选举。特朗普以为，只要把他带走，革命就会结束。但这绝不可能。革命会继续，因为我们绝不会允许那些曾试图杀害我们的人来到委内瑞拉夺取政权。
让大学成为公社的桥梁
与此同时，在所有这些过程中，我们也在努力确保委内瑞拉国立公社大学的稳定和加强。我们刚刚经历了一个起始阶段，这一阶段始于去年10月，在今年3月结束。这个过程主要围绕每个学生都共同面对的一些问题展开，例如教育方法、公社整体规划等。
我们的大学模式的核心在于：大学教育必须成为公社规划与实际生产、转型过程之间的桥梁。我们需要把规划中的想法转化为公社中的实际变革，大学必须在理念与行动之间建立起桥梁。所以，规划是一个非常重要的话题，也是首要的入门过程。
公社经济同样是一个重要问题。在这一入门阶段，我们的主要任务之一，是为每一个公社进行经济绘图。因此，我们的学生承担着一项任务，需要开始绘制地方内部生产力的地图。同时，我们还要学习有关公社法律以及与国家立法相关的其他主题，这也是一个重要方面。
在这个阶段结束之后，每个学生就会开始进入自己特定的知识领域进行学习。比如，有人学习兽医，有人学习电气工程，也有人学习公社经济。每个人都在自己的社区中开始学习不同类型的知识。
委内瑞拉国立公社大学（图源网络）
从个人志愿到集体承诺
目前，我们正重点研讨这些项目中的主要问题。大学内部也同步开展评估与总结工作，目的是确保在这一新发展阶段，能够精准调整需改进的环节、强化需巩固的领域。当前，大学正持续推进内部研讨，进一步完善并强化这一工作进程。
正如我之前提到的，在委内瑞拉，目前有5300多个公社。自去年 10 月起，约有 400 个公社已经与公社大学建立了实际联系与合作关系，这些公社向大学推荐了约 8000 名学生。我们的大学，是由公社来决定谁去学习，而这个决定必须参考公社自身的规划。
例如，如果规划中提出需要发展牧羊产业，那么就需要有人接受兽医教育。这时，公社里可能会有人说：“我想学这个。” 然后公社会说：“好，但我们需要一个承诺。我们需要你承担实现这些规划目标的责任。也就是说，为了实现这个目标，我们需要你去学习这个。你同意吗？” 如果他同意了，就可以签署一份具体协议，然后提交给公社大学。协议上会写明：这是由公社推荐到大学学习的学生。也就是说，不同专业的学习都要服务于公社实际生产与发展方向。
在评估方面，我们实行双重机制：一方面是对教育学习本身的评估，另一方面是对社区项目实施情况的评估。我们既评估生产发展情况，也评估学生的学习是否对发展有所贡献。同时，我们也强调“问责机制”，也就是要向公社反馈全过程。
目前，公社大学的学生们正处于入门学习的阶段。我们计划在今年 6 月正式进入各专业的系统培养阶段，我们正为此开展各项筹备工作。
综合性项目如何重塑大学
当前，我们试图推进、保障的一项核心工作，是构建 “公社转型综合性项目”。我们正致力于整合一种方法论工具，确保教育过程能够以与公社有机融合的方式进行组织。我们试图在公社内部确立那些必须开展的主要项目。同时，我们也在公社内部明确了需要重点推进的核心项目——这些项目并非临时短期、三周或两个月即可完成的任务，而是具有长期性、持续性的重点项目。
举个例子，若一个公社确立了这样的目标：既要保障猪肉消费供应，也要确保猪肉在本公社及更广泛区域的合理分配，那么这便是一个综合性项目的典型范例，它也应成为大学行动组织的核心导向。
一旦我们确定了要实施的项目，就必须围绕该项目整合各个领域的知识，从而实现公社的核心发展目标。农业工程专业的教学不再是抽象探讨如何提高生产率、如何控制某项技术，而是要立足于这一具体的现实任务，思考如何将相关知识融入这一综合性项目之中。
比如，为保障生猪繁殖，相关人员就需要深入研究优质猪饲料应包含的各类成分，确保其能为生猪提供所需的蛋白质、维生素及其他各类营养物质——这些猪肉最终将供应给公社的各个家庭。因此，农业工程师必须将教学重点聚焦于这类具体任务，真正实现教育与项目的深度融合。
同时，兽医专业的学生需重点关注生猪的卫生状况，研究正在试点的替代饲料，分析其对生猪生长速度的具体影响，并据此作出判断、提出调整建议，例如：“或许我们需要优化饲料配比，因为其中部分成分对猪生长不利。”
此外，若该项目涉及整个公社的猪肉分配体系，那么管理学专业的人员就需要建立一套完整的分配账目制度，比如构建人民市集、公社市场等分配平台；同时，还需对整个分配过程进行行政管控、统筹规划，并对实施结果进行评估——这就应成为行政管理专业的核心学习重点。
若还需推广公社市场，传播学专业的学生则需制定具体的宣传方案，向民众清晰解释该分配体系的运作模式，阐明其与常规经济模式的区别，以及公社猪肉与其他地区猪肉的差异所在。
在我们看来，综合性项目作为一种方法论工具，对我们的大学而言具有至关重要的意义。我个人也在这方面投入了大量精力，因为我认为，它是确保这所大学始终锚定自身目标的核心支撑。
2025年南南论坛前，赫尔南·瓦加斯（左）和马里亚娜·加西亚（右）于广州考察时所摄
委内瑞拉国立公社大学的使命
这所大学的核心目标，是逆流而上，对抗并打破传统大学的固有惯性。如果我们不主动这样做，人们最终仍会重蹈传统大学的覆辙：教师讲授的都是老生常谈的内容，学生们不再走进公社，而是只在家庭或教室里记笔记。这一切，都是脱离现实、流于抽象的过程。在这种模式下，最终的结果只会是，人们手持大学文凭毕业，而社区却无法获得任何实质性的成果。
我想强调的最后一点是：我们之所以进行这样的反思，核心原因在于，在资本主义制度下，市场主导着研究、教育与技术发展的全过程。如果我们正在进行一场反对资本主义的斗争，就必须构建一种另类的替代性模式。即便人们都能够顺利进入大学（这在民主国家当然是一件好事，毕竟无论如何，民众都应有接受教育的权利），但如果没有这种替代性模式，他们也无法真正投身于新模式的建设，更无法参与到新的社会转型之中。
这正是我们特别强调这一问题的根本原因。
【全文完】
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