以AI重塑专业育人内涵、优化升级新文科专业体系、打造区域发展的战略力量……高校如何调整优化专业设置？跟教育小微一起来看浙江大学、山东大学、西安交通大学、安徽大学的具体实践——
浙江大学
以AI重塑专业育人内涵
看故事
在人工智能与不同学科不断相遇、融合的过程中，基础学科学生在浙江大学的培养体系中找到了新的成长路径。工程力学就是一门基础性很强的学科，随着人工智能技术的发展，传统力学研究不断打开新的可能，AI也为基础学科学生开展交叉创新提供了新的工具和视角。工程力学（强基计划）学生倪涛，正是在强基长周期培养下，逐步走向力学与人工智能交叉研究。
“AI+力学能够加速计算求解和提高预测精度，扩展力学的应用范围。”倪涛说。在导师指导和学校科研平台支持下，他聚焦力学问题与人工智能方法的结合，相关研究入选国家自然科学基金本科生项目，还成功申请了多项发明专利。强基计划的长周期培养，为学生从基础理论学习走向科研项目实践、从专业训练走向交叉创新探索提供了更充分的时间与空间，也让力学这样的基础学科在AI赋能下焕发出新的活力。
看举措
实施“教育教学人工智能进阶计划(AI STEP)”深化专业内涵。2024年9月面向全校本科生开设分层分类的人工智能通识必修课程，设置人工智能与其他学科专业深度交叉融合的AI交叉课程220门，发布面向非计算机和非人工智能专业的AI+X微专业，在基础交叉研究院探索推出以基础交叉研究人才培养为核心的星辰计划，设立“X博士+AI专业硕士”复合人才培养项目，在竺可桢学院探索构建强基计划拔尖创新交叉人才培养模式。
聚焦国家急需，布局战略新兴专业。全面修订专业培养方案，将AI纳入通识必修课，增设机器人工程等多个新兴专业、智能制造与机器人等多个培养方向以及智能制造、智慧海洋等14个本博贯通长周期项目，助力人工智能素养能力向服务国家使命跃升。
人机协同育人，培养会创造的人。自主研制智海新一代人工智能实训平台Mo，发布智海三乐等近20个学科大模型，聚焦高等教育“智能助学”的核心环节，开发支持实训督导与跨学科案例生成的教学智能体。推动教育教学模式向“师-机-生”三元结构转变，建设智慧慕课157门，打造18个“未来课堂”试点项目，为规模化因材施教提供智能支撑。
山东大学
优化升级新文科专业体系
看故事
在山东大学，“微专业”正成为文科专业迭代优化的特色“试验田”。“国际组织与跨文化交流”作为首批微专业，至今已经面向文理工医本科生、研究生招生6届，培养近400名学生，构建起一套成熟可复制的微专业培养体系。
看举措
健全动态调整机制，提升专业建设“适配度”。新增专业坚持“非国家急需不布局、非办学特色不设立、非社会紧缺不增设”原则，增设国际组织与全球治理、国际新闻与传播、供应链管理等战略新兴专业。跨院系优化重组学科相近、资源分散的专业，保持专业体系活力。
强化人工智能赋能，深化专业交叉“融合度”。组建考古学院，推动传统人文考据与现代科技手段深度融合，做强科技考古特色方向；依托尼山学堂高端平台，整合文史哲专业优势资源，培养复合型古典学术拔尖人才。扩容交叉培养载体，开设英语+法学、国际政治+英语、护理学+工商管理、工商管理+信息与计算科学、PPE等十余个双学位项目和交叉培养项目，建设数字经济、智能媒体、计算法学等“AI+文科”新专业，形成文理工医深度交叉、协同发展的专业新格局。
西安交通大学
构建引领未来的本科专业体系
看数据
新兴领域实施“试验班→新方向→新专业”路径培育新专业，近5年培育医工学、数据科学等新兴领域新专业5个。
“十四五”期间创办11个新兴专业，建成全国首批人工智能、具身智能专业，全国首个医工学专业。
与著名科研院所、龙头企业合作，联合创办26个“菁英班”。“十四五”期间，学生在各类高水平竞赛中累计获国家级奖项1345项，历届中国国际大学生创新大赛累计获金奖62项。
看举措
实施“工科创新、理科固基、医科融工、文科强用”的战略规划，每5年发布《专业规划调整与改革建设方案》，每年更新《本科专业申报指南》。
传统优势专业通过专业选择、自由转专业等机制倒逼转型升级，机械、能动、电气、管理等专业分别升级建设智能制造、新能源、能源互联网、大数据管理等新专业。基础学科专业聚焦拔尖人才培养，设置“国－校－院”三级试验班特区，以优势工科赋能，加大政策支持力度和教师资源投入，5个学科入选拔尖计划2.0基地、10个专业入选国家强基计划。
布局国家急需、交叉融合的新兴专业。创办了全国首个储能科学与工程专业，深度整合能源动力、电气、控制、材料等八大优势学科，形成储能系统、电磁储能、热质储能三大模块方向。联合11家能源龙头企业，首批入选建设国家储能技术产教融合创新平台，与中国电建西北院、中国能建数科集团等企业合作建立14个创新联合体。建设“储能科学与工程”国家教材建设重点研究基地，联合11位院士编研出版全国首套本研一体的国家战略新兴领域储能系列教材16本，填补了国内空白。
安徽大学
打造区域发展的战略力量
看故事
过去，学校习惯于“我能培养什么就培养什么”。现在，学校的发展已经从传统的“学科逻辑”转向“强国逻辑”，与经济社会发展深度融合，坚定转向“区域需要什么我们就培养什么”。
“十四五”时期，安徽大学紧扣长三角集成电路、人工智能、生物医药等重点攻关任务，前瞻性布局低空技术与工程、集成电路设计与集成系统、人工智能、新能源汽车工程、电子信息材料、生物制药等13个紧密对接产业需求的新工科专业，实现专业布局与产业发展的同频共振。为强化改革支撑，学校重组了集成电路、人工智能、生命科学与医学工程等14个新工科学院，同步优化师资结构，搭建科教融汇、产教融合高能级平台，推动“学科链、产业链、人才链、创新链”四链深度融合。
集成电路学院在校内集成电路实训平台开展实践教学
看举措
优化学科专业结构。提出“服务安徽、立地顶天、开放合作、融合发展”办学理念，以“调结构、转功能、增体量、提质量”为战略抓手，打破传统办学思维桎梏，主动融入安徽“1188”创新格局，推动专业与产业需求精准对接、深度耦合。
建立柔性化专业调整机制。依托现代产业学院，面向产业急需设置微专业，以微专业孵化双学士学位项目，反向驱动传统主修专业课程体系迭代升级，构建快速响应产业变化的专业调适体系。
打造产教研一体化平台。破解高校工科实践与产业脱节难题，联合行业龙头企业在校内共建半导体工艺实训线、车联网开发平台等全真生产环境， 打通“人才培养 — 技术研发 — 成果转化”链条 ，让学生在真实产业场景中练本领、攻难题、促转化。
构建科研反哺教学的贯通式育人链条。以国家重大科技专项和企业“卡脖子”技术难题为牵引，校企联合组建研发团队，师生共同参与前沿攻关，以高水平科研支撑高质量人才培养。
新能源汽车数智化营销微专业及其微课程
来源 |教育融媒体联盟成员单位浙江大学、山东大学、西安交通大学、安徽大学提供素材
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