山西中医药大学党委书记与学子围坐畅谈，照亮青春前行路|党委书记|医学|科学

编者按：青春逢盛世，奋斗正当时。正值五四青年节之际，校党委书记李华荣走近“杏林青马工程”学员，与青年师生代表围坐畅谈，共叙岐黄文脉，共话时代担当。书记寄语学子厚植家国情怀、深耕中医药文脉，号召广大青年师生不负韶华、勇毅担当，以青春赴使命、以笃行担重任，在中医药传承创新之路上励志成才、逐光前行。

刘京昆：在成长抉择中答好“过程与结果”“博与专”的青春命题

第一问：如何正确看待过程与结果，跳出单一结果评价，树立正确成才观？

第二问：如何把握 “博” 与 “专”，既能锤炼综合能力，又能练就过硬专业本领？

书记解答

大家经过青马工程的学习后，再回望当年的初心和动机，可能都有很多变化。每个人的成长其实都是一个连续不断的过程，最终的结果，也是过程的一部分。从哲学上讲，这就是量的连续变化和积累，最终有了质的突破。结果是这个过程中客观产生的东西，相较于入学的时候，潜移默化、日见其功。

但如果你没有一个明确的目标，那你所经历的过程很可能就碌碌无为。这个目标可能是前进的方向，也可能是成长的高度。新时代党的教育方针是“五育并举、全面发展”，要求人的素质全面提高，所以我们对任何一个同学的评价都不是单一的。

我希望大家把过程和结果统一起来，实现有目标的过程、积极的过程、主动的过程，最后有一个好的结果。在这个问题上，有时候不要刻意追求结果，做到思想认识觉悟的提高和能力水平的提高。中国人讲但行好事莫问前程，自然而然，水到渠成。

你刚才提的问题是一个老话题，就是博与专的问题。你们现在本科阶段学到的很多内容，都属于博的内容，就是打基础阶段。本科生阶段培养的基本目标设计、教学理念设计，就是要厚基础、重实践、强能力，基础是最重要的。

无论中西医专业、中医专业，还是其他涉医专业、医学复合型交叉专业，都要打下厚实的基础，在这个基础上，才有可能在某一个专业领域深耕钻研。我们的教学设计从本科到硕士再到博士，类似于金字塔知识体系构造。本科阶段知识厚、范围宽，研究生阶段有明确的专业方向，博士阶段则是在更窄的领域里，对某一问题进行专精深入的探讨。

博与专的关系，讨论时可以分开来讲，但实践中不能把二者割裂。博是专的基础，没有广博的知识基础，就没有专业上的深度突破。但也不是所有场景都需要极度专精的人才。比如乡村医疗服务，关键是要知识面广，三甲医院需要专才，乡村医生需要博识。

所以博与专从来不是抽象问题，而是学业发展中非常具体的问题。想要在专业上实现突破，必须有广博的知识基础，才能构建跨学科复合型知识体系，发现新问题、提出新问题。中医药大学本科阶段的学习基础本就很宽，中医、西医内容都要学习。庄子说：吾生有涯而学无涯。用有限的生命追逐无限的知识，会陷入困顿，我们也要明白量力而行、聚焦深耕的道理。

郭露欣：在服务奉献中探寻马克思主义人民性的真谛

第一问：马克思主义人民性，是服务大多数人，还是不落下每一个人？引领该面向多数群体，还是边缘少数群体？

第二问：三下乡资源有限，该优先服务更多人，还是关注最难触及的个体？

书记解答

这是一个很好的问题。马克思主义是人类思想史上具有革命性、科学性、实践性的理论体系。马克思、恩格斯从创立学说之初，就明确提出是为无产阶级解放自身而产生的理论，但它不是狭隘的科学，不是为创造科学而创造科学。它之所以能成为人民斗争的武器，成为人民认识世界、认识社会、认识自身的强大思想体系，是因为它具有科学性，能够洞穿历史社会迷雾，抓住历史社会发展的本质和规律。

什么是人民？从概念上讲，人民是对最广大人民群众的普遍性概括。共产党立党为公、执政为民，为的就是人民。但在现实生活中，我们看不见抽象的 “人民”，只能看见一个个具体的人。人民是由每一个具体的人组成的，包括 56 个民族，涵盖各类群体。为人民服务是党的宗旨，是马克思主义人民性最直接的体现。我们所做的一切，都是为了人民幸福、人民健康。

国家政策有重点，没有重点就没有政策，政策设计往往从局部领域或某类群体切入。但政策的终极目标，是关照整体、不落下任何一个人。医保、社会保障等制度安排，都以整体照顾为目标，具体操作中也要兼顾个体差异，不让任何一个人被忽略。

你们将来走向大健康相关岗位，每天接触的每一位病人，就是人民的一部分。为他们解除痛苦、恢复健康，就是在为人民服务。个体服务汇聚起来，就是践行党的宗旨。中国共产党以马克思主义为指导，坚持人民性，坚持立党为公、天下为公，这个 “天下” 就是人民的天下、老百姓的天下。

这个问题其实并不矛盾。任何实践都是现实决策，需要综合考虑效果、时间、精力、人员、场地等条件，根据实际情况选择最优方式。从学校活动设计初衷来看，当然是受益面越大越好。可以同时兼顾：主力队伍开展覆盖面广的服务，再派出小分队，重点关注困难群体。

真正的困难群体帮扶，有党完整的组织体系与执政层级覆盖，这些核心保障工作并非大学生社会实践的主要任务。大学生社会实践的主要目的，是让大家接触社会、了解社会、增长本领、提升思想境界。你们是辅助力量，不是解决社会深层问题的主体。在时间、精力、经费有限的前提下，学校层面优先追求实效与最优效果，把能做好的事情做到位即可。

张岩：在基层寻访中明晰理论与实践的辩证关系

提问：马克思主义行不行，关键看理论还是实践？青年马克思主义者该如何看待理论学习与社会实践？

书记解答

你提到的问题很宏大。从你寻访基层好医生的经历中，我们看到很多平凡却令人感动、堪称伟大的人。大家都想做惊天动地、轰轰烈烈的事业，但这些事业在成型前，都是点点滴滴的日常工作，起早贪黑、服务群众，汇聚起来才让人感动。平凡的人之所以伟大，是因为坚持，把一件事做到极致，老百姓需要时始终都在。

理论与实践的关系，理论都有适用场域，绝大多数老百姓在生活中没有强烈需求，不懂也不影响幸福生活。作为领导干部、当代大学生，必须掌握马克思主义理论，因为我们是国家未来人才，党以马克思主义为指导。党的成员、国家事业、公职人员，都要清楚掌握，才能保持思想一致、分析社会历史的思维方式一致，有共同语言。

但我们不要求所有群众都掌握马克思主义理论，它是科学理论，不是宗教。掌握理论的人，要通过工作和实践，让群众感受到真理力量。社会主义好、共产党能，根本在于马克思主义行，因为它指导设计出为大多数人服务的社会制度。以马克思主义为指导，我们从革命、建设走到新时代，理论具有真理性和穿透性，能让人豁然开朗。

从理论到实践是一次惊险的跨越。很多人掌握理论却无法在实践中取得好效果，重要原因就是理论与实践脱节。空谈理论头头是道，遇到实际问题却不会结合。知到行之间是巨大跨越，具有风险性。

同学们青马工程学习后，要用马克思主义世界观和方法论，指导专业精进与知识掌握，再把理论精华通过实践、言谈、与患者沟通自然体现出来。马克思主义进入中国后实现两大结合：一是与中国革命、建设实际相结合，二是与中华优秀传统文化相结合。做不到这两个结合，理论就没有真正落地。

理论至关重要，没有理论概括总结，就看不清前路。信息繁杂时，只有理论能让人洞若观火。但明白理论后，实践又是另一回事。中国人讲知行合一、致知于行，把认知推向实践、结合实践。每个人在工作中做理论实践者，就是展现理论真理性的工作。

王哲：在热爱与理性中平衡专业学习与社会实践

提问：在实践中发现部分活动存在功利化、形式化倾向，想请教：兼顾专业学习与社会实践，该如何平衡热爱、初心与理性现实选择？

书记解答

你讲的这个问题很好，热爱抵千金，凡事没有热爱就谈不上。如果你所做的任何工作都是每天硬着头皮在做，第一没有快乐，第二注定也不会有什么成就。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐在其中。热爱能调动内在所有潜能，人从肉体到精神的潜能，和意志情况密切相关。

但是一点热爱是不够的，热爱只是一方面。大家思考问题容易出现抓住一点不及其余的现象，我们还要看到两点论，既要抓住主要矛盾，也要防止次要矛盾上升为主要矛盾，矛盾是会变化的。

热爱很重要，没有热爱就没有坚持，没有坚持就不会有成就。但是热爱背后是专业，是专业的精进，否则只有一腔热情做不成事。张雪的成功，第一是热爱，第二是专业，专业性达到出神入化的境界。你们的专业也是如此，热爱的同时要追求专业的极致。

现实中毕业后面临选择，只要是光明正大、依法合规、对社会有益的事情，都可以做。考公也没错，公务员也需要懂得中医药知识，用中医药理念帮助建立健康的生活方式。治大国如烹小鲜，治理国家和看病是一样的道理，不同选择目标都是为人民服务，受益面不同而已。

对就业选择，学校和各级政府不会进行道德性评价，没有高尚不高尚的区别。选择意味着自由，也意味着机会成本，同一时间同一空间只能做一件事，做了这个就不成别的。不要患得患失，既然选择了就好好干。选择基层、选择城市都没有错，英雄无论出身哪里都可以成才。大学教育只是培养了基本可能，你们的发展道路很宽，不要自我设限。专业是立身之本，是托底的保障，同时也可以尝试更多可能。

王宝榕：在支教事业中找准短期服务的青春定位