违规升舱、花钱买榜、频繁排名通报导致统计数据造假……日前，中央通报多起典型案例发人深省。这些并非孤立事件，暴露出有的地方和单位在“学查改”中，只满足于点状整改、就事论事，缺乏举一反三的系统思维。
坚持一体推进“学查改”，是我们党开展党内集中教育的宝贵经验和有效做法。自2022年中央和国家机关开展“学习研讨、查摆问题、改进提高”专项工作以来，一体推进“学查改”，贯穿党的历次学习教育。
然而现实工作中，有的地方仍存在学归学、查归查、改归改，就事论事、点状整改的脱节现象，甚至把查摆当成“应付差事”，整改变成“销号了事”，难以形成长效。问题反复出现，根源就在于，没有从“一条规定”看到“一片精神”，从一个“病症”深挖一类“病根”，从解决一个问题跃升到完善一套制度。各级党组织不能只满足于“面上工作”，而是要树立系统思维，下足举一反三的功夫，实现从解决一个问题，到根治一类顽疾。
坚持一体推进“学查改”，既是认识论，也是方法论，为党员干部高起点展开、高质量落实、高标准推进学习教育，指明科学路径，提供具体方法。
学习研讨，不能只记“什么不能干”，更要悟透“为什么不能干”。一些单位抓学习，只停留在摘抄笔记、死记硬背，满足于知道“什么不能干”，却不明白背后的价值取向和纪律要求。学习要联系实际、对标对表，从个别规定中，提炼出普遍遵循，从反面典型案例中，领悟党中央全面从严治党、纠治“四风”的坚定决心。把零散的知识点，连成系统的思想面，把“是什么、为什么、怎么办”贯通起来，做到知其然更知其所以然，才能把纪律规矩内化于心、外化于行。
查摆剖析，不能止于“有没有”，更要追问“为什么”。查摆问题忌“只见树木、不见森林”。发现一个违规吃喝案例，不能只看到当事人纪律观念淡薄，还需反思日常监督是否失之于宽、制度执行是否存在漏洞。发现基层为完成考核指标而弄虚作假时，不能只问责基层，更要追问考核“指挥棒”是否科学、合理。应当像剥洋葱一样，由表及里，从个案中反思共性，从业务问题透视政治隐患，从作风表现深挖思想痼疾，做到查一处、醒一片。
整改落实，不能只求“销号”，还要防患于未然。发现问题的目的是解决问题。对已经暴露的问题，要及时总结教训、补齐制度短板，推动从“治已病”向“防未病”转变。不仅重典治乱，更顺藤摸瓜，全面审视现有体制机制中的薄弱环节。把解决具体问题与推进建章立制结合起来，建立健全日常监督机制、科学优化考核评价体系、织密织牢制度“笼子”，用刚性的约束阻断老问题反弹的路径，封死新问题滋生的空间，实现从“当下改”向“长久立”的转变。同时，强化跟踪问效，开展整改“回头看”，确保改一件、成一件、管长远。
“学查改”环环相扣，坚持举一反三，是让这个闭环产生乘数效应的重要科学方法，更是政治智慧和责任担当。党员干部要把“学”的深度、“查”的准度、“改”的力度统一起来，做到触类旁通、由点及面，以优良党性、务实作风，把学习教育成果转化为推动高质量发展的实际成效，创造出经得起历史和人民检验的真政绩。
来源 | 人民论坛网
责任编辑 | 常嫦 张尧
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